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填空题
对于“坐不住”、“喜欢变化”的高中生而言，提高其学习效率的最佳方法是（）

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考题 画线是最常用的学习策略之一，对于不同的学生而言，画线这一学习策略对学习效率的提升效果是一样的。 （ ）
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考题 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）。 A.动机越低，学习效率越高 B.动机越高，学习效率越髙 C.任务难度不同，其最佳动机强度不同 D.任务难度不同，其最佳动机强度相同
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考题 学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（　　）。 A、学习动机 B、学习策略 C、学习理念 D、学习目标
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考题 分类随机储存较分类储存而言，其优点是可节省储位数量，提高储区的使用效率
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考题 动机过弱不能激发学习的积极性，超过最佳水平，动机强度的提高反而会造成学习效率的降低。
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考题 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现（）A、动机越低，学习效率越高B、任务难度不同，其最佳动机强度不同C、动机高，学习效率高D、任务难度不同，其最佳动机强度相同
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考题 对于高难度的学习任务而言，学习动机水平越高，学习效率越好。
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考题 高中生学习信息技术的目的是提高自身的信息素养。（）
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考题 不管是哪种信息资源管理方法，其目的都是为了提高信息资源和利用效益，帮助人们提高学习、工作和生产等效率。
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考题 下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有（）A、学习动机强度与学习效率没有关系。B、对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。C、动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。D、动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
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考题 对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数（）。A、明确学习目标B、动机迁移C、创设问题情境D、奖惩
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考题 对于“坐不住”、“喜欢变化”的高中生而言，提高其学习效率的最佳方法是（）。A、重点预先式学习B、小组式学习C、进攻式学习D、时间回转式学习
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考题 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。A、任务难度不同，其最佳动机强度相同B、动机越低，学习效率越高C、任务难度不同，其最佳动机强度不同D、动机越高，学习效率越高
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考题 对于性格倔强的高中生而言，哪种学习方法更有利于其提高学习效率？（）A、重点预先式学习B、小组式学习C、进攻式学习D、时间回转式学习
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考题 学习中为提高学习效果和学习效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）。A、学习动机B、学习策略C、学习理念D、学习目标
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考题 不管是哪种信息资源管理方法，其目的都是为了提高（），帮助人们提高学习、工作和生产效率。
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考题 填空题对于性格倔强的高中生而言，（）方法更有利于其提高学习效率？
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考题 填空题不管是哪种信息资源管理方法，其目的都是为了提高（），帮助人们提高学习、工作和生产效率。
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考题 填空题对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数（）
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考题 单选题对于"坐不住"，"喜欢变化"的高中生而言，提高其学习效率的最佳方法是（）A 重点预先式学习B 小组式学习C 进攻式学习D 时间回转式学习
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考题 单选题耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( )A 动机越低，学习效率越高B 动机越高，学习效率越高C 任务难度不同，其最佳动机强度不同D 任务难度不同，其最佳动机强度相同
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考题 单选题提高学习成绩的直接方法是什么？A 提高学习效率B 养成好的学习习惯C 改进学习方法D 培养好的素质
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考题 判断题对于高难度的学习任务而言，学习动机水平越高，学习效率越好。A 对B 错
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考题 单选题对于性格倔强的高中生而言，哪种学习方法更有利于其提高学习效率（）A 重点预先式学习B 小组式学习C 进攻式学习D 时间回转式学习
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考题 单选题对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数（）。A 明确学习目标B 动机迁移C 创设问题情境D 奖惩
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考题 多选题下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有（）A学习动机强度与学习效率没有关系。B对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。C动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。D动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
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