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单选题
教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。
A

移情能力

B

判断能力

C

反思能力

D

交往能力

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更多 “单选题教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。A 移情能力B 判断能力C 反思能力D 交往能力” 相关考题
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考题 某教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，针对“能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”写出读后感。下列观点正确的是（ ）。 A.阅读书报是提升鉴赏能力的有效途径 B.阅读书报杂志对精神世界影响更为强烈 C.阅读文学作品有助于积累多样的写作素材 D.鉴赏文学作品应该具有同样的个性化体验
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考题 教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。A移情能力B判断能力C反思能力D交往能力
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考题 能体验他人的精神世界，就好象那是自身的精神世界一样的能力称为（）A、移情B、投情C、注意D、需要
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考题 当代教学改革的核心任务是（）。A、建构学生完满的精神世界B、培养学生的创新精神和创新能力C、培养和发展学生的主体性品质D、培养学生的合作意识
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考题 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是（）。A、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解B、阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上C、欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品的内涵D、对阅读的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法
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考题 所谓教师的教学效能感，指的是（）。A、学生对教师教学工作能力的客观评价B、教师对自己教学工作能力的客观评价C、教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D、教师的实际教学工作能力
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考题 共情能力指设身处地地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。
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考题 设身处地的、像体验自己的精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力的技术是（）。A、真诚B、尊重C、接纳D、同感
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考题 小学阅读教学的任务是（）。A、培养学生独立阅读能力B、丰富学生情感体验和精神世界C、培养学生的文化理解力D、良好阅读习惯
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考题 学生主要通过教师的道德表现出来的（）的体验，从而培养健康的审美情趣，形成感受美、鉴赏美和创造美的能力。A、衣着美B、心灵美C、形象美D、行为美
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考题 教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的（）。A、耐心等待B、善于理解C、真诚赏识D、热情参与
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考题 填空题设身处地的、像体验自己的精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力的技术是（）
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考题 单选题设身处地的，像体验自己的精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力的技术是（）A 真诚B 尊重C 接纳D 同感
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考题 单选题当代教学改革的核心任务是（）。A 建构学生完满的精神世界B 培养学生的创新精神和创新能力C 培养和发展学生的主体性品质D 培养学生的合作意识
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考题 单选题所谓教师的教学效能感，指的是（）。A 学生对教师教学工作能力的客观评价B 教师对自己教学工作能力的客观评价C 教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D 教师的实际教学工作能力
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考题 单选题当代教学改革的价值追求是（）。A 学会做事B 培养学生的创新精神和创新能力C 学会认知D 建构学生完满的精神世界
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考题 单选题能体验他人的精神世界，就好象那是自身的精神世界一样的能力称为（）A 移情B 投情C 注意D 需要
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考题 多选题学生主要通过教师的道德表现出来的（）的体验，从而培养健康的审美情趣，形成感受美、鉴赏美和创造美的能力。A行为美B形象美C心灵美D衣着美
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