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填空题
刘勰在（）中曾明确指出《诗经》的作者“为情而造文”的特点，而指责汉代辞赋家“为文而造情”的不足，并强调“繁采寡情，味之必厌”。中国画论中也早有“感物而动，情即生焉”的说法。

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考题 "故情者文之经;辞者理之纬;经正而后纬成,理定而后辞畅,此立文之本源也”出自()的《文心雕龙》。 A、王国维B、刘勰C、沈德潜D、刘熙载
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考题 下列关于文学的说法较为正确的是()。 A、为文造情B、为情造文C、为文造哲D、为哲造文
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考题 刘勰的“为情造文”,强调的是()。 A、文章的真实性B、文章的意蕴真C、文章的情感真D、文章写作的功利性
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考题 下列主张诗歌“主情说”的是:()。 A、诗言志，歌永言，声依永，律和声B、情动于中而形于言C、诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗D、诗缘情而绮糜
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考题 指导作文应该注意（）。A引导学生“为文而造情”B先求“好”，再求“通”C引导学生“为情而造文”D让学生自拟题目E教师替学生把题目拟好
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考题 提出“夫情动而言形，理发而文见，盖沿隐以至显，因内而符外者也”的是（）A陆机B刘勰C钟嵘D叶燮
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考题 诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。（《毛诗大序》语）请把这段文字翻译成白话文。
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考题 《葬花吟》由景而情，由情及景，情生文，文生情，情景相生，情文并茂，人花一体，充分地展现了黛玉的才气、才情。
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考题 （）早年在《体育之研究》一文中曾指出：体者，载知识之车，而寓道德之舎也
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考题 刘勰在（）中曾明确指出《诗经》的作者“为情而造文”的特点，而指责汉代辞赋家“为文而造情”的不足，并强调“繁采寡情，味之必厌”。中国画论中也早有“感物而动，情即生焉”的说法。
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考题 翻译：“礼，为情貌者也；文，为质饰者也。夫君子取情而去貌，好质而恶饰。夫恃貌而论情者，其情恶也；须饰而论质者，其质衰也。何以论之？和氏之璧不饰以五采，隋侯之珠不饰以银黄，其质至美物不足以饰之。夫物之待饰而后行者，其质不美也。”
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考题 翻译：昔诗人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。
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考题 写作应该“为情而造文”，不能“为文而造情”。
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考题 刘勰提出“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”，根据这一观点，下列做法不正确的是（）。A、写作教学引导学生真情实感的流露B、引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用C、鉴赏文本，引导学生体会作者的思想情感，入情入境D、写作前引导学生体验生活，感悟生活
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考题 《文心雕龙》，“情”（情、理、事义）指（），“采”（采、辞、文、=）指栣品的艺术形式。
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考题 简述“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”这句话的内容。
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考题 “情者文之经，辞者理之纬。”出自（）A、《诗品》B、《文心雕龙·情采》C、《二十四诗品》D、《原诗》
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考题 单选题指导作文应该注意（）。A 引导学生“为文而造情”B 先求“好”，再求“通”C 引导学生“为情而造文”D 让学生自拟题目E 教师替学生把题目拟好
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考题 问答题翻译：昔诗人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。
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考题 问答题简述“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”这句话的内容。
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考题 单选题刘勰提出“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”，根据这一观点，下列做法不正确的是（）。A 写作教学引导学生真情实感的流露B 引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用C 鉴赏文本，引导学生体会作者的思想情感，入情入境D 写作前引导学生体验生活，感悟生活
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考题 问答题翻译：“礼，为情貌者也；文，为质饰者也。夫君子取情而去貌，好质而恶饰。夫恃貌而论情者，其情恶也；须饰而论质者，其质衰也。何以论之？和氏之璧不饰以五采，隋侯之珠不饰以银黄，其质至美物不足以饰之。夫物之待饰而后行者，其质不美也。”
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考题 问答题诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。（《毛诗大序》语）请把这段文字翻译成白话文。
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考题 填空题《文心雕龙》，“情”（情、理、事义）指（），“采”（采、辞、文、=）指栣品的艺术形式。
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考题 单选题“情者文之经，辞者理之纬。”出自（）A 《诗品》B 《文心雕龙·情采》C 《二十四诗品》D 《原诗》
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考题 单选题提出“夫情动而言形，理发而文见，盖沿隐以至显，因内而符外者也”的是（）A 陆机B 刘勰C 钟嵘D 叶燮
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