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劳特斯（Lotas）将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知Ⅰ和认知Ⅱ等四种类型。情感Ⅰ是指（）
- A、学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策
- B、学习者则关心生活的意义和目的，他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策
- C、学习者喜好关心生活的实践层面，并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策
- D、学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论
参考答案
更多 “劳特斯（Lotas）将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知Ⅰ和认知Ⅱ等四种类型。情感Ⅰ是指（）A、学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策B、学习者则关心生活的意义和目的，他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策 C、学习者喜好关心生活的实践层面，并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策 D、学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论” 相关考题
考题
心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为 （ ）A、 认知学习、动作技能学习、态度学习B、 认知学习、动作技能学习、情感学习C、 动作技能学习、态度学习、情感学习D、 认知学习、态度学习、情感学习
考题
关于学习者特殊特征分析的定义不正确的是()
A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析B、指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
考题
学习风格的构成一般可以划分为三个层面:心理性层面、生理性层面和社会性层面。其中,心理性层面又可以分为3种成分()。
A.社会成分、生理成分、情感成分B.认知成分、情感成分、意志成分C.社会成分、认知成分、情感成分D.生理成分、情感成分、意志成分
考题
心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（ ）。A．认知学习、动作技能学习、态度学习B．认知学习、动作技能学习、情感学习C．动作技能学习、态度学习、情感学习D．认知学习、态度学习、情感学河
考题
学习环境分析是指()A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析B、指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
考题
心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（ ）。
A.认知学习、动作技能学习、态度学习
B.认知学习、动作技能学习、情感学习
C.动作技能学习、态度学习、情感学习
D.认知学习、态度学习、情感学习
考题
学习者特殊特征分析主要是指（）A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析B、指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
考题
单选题奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（）A
接受学习利发现学习B
认知学习、技能学习和情感学习C
符号学习、概念学习和规则学习D
机械学习与有意义学习
考题
单选题学习风格的构成一般可以划分为三个层面：心理性层面、生理性层面和社会性层面。其中，心理性层面又可以分为3种成分：（）。A
生理成分、情感成分、意志成分B
认知成分、情感成分、意志成分C
社会成分、认知成分、情感成分D
社会成分、生理成分、情感成分
考题
单选题劳特斯（Lotas）将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知Ⅰ和认知Ⅱ等四种类型。情感Ⅰ是指（）A
学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策B
学习者则关心生活的意义和目的，他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策 C
学习者喜好关心生活的实践层面，并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策 D
学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论
考题
单选题布鲁姆将教学目标分为（）A
认知领域B
认知、动作技能和情感领域C
动作技能领域D
情感领域
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