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在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第四代评价认为,评价在本质上是()。

  • A、描述
  • B、心理建构
  • C、测验或测量
  • D、判断

参考答案

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考题 由斯太克提出,古巴、林肯等进一步发展而成,被一些学者认为是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的课程评价模式是( ) A.CSE评价模式 B.CIPP评价模式 C.目的游离评价模式 D.目标评价模式

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考题 测量和测验是对学习结果的主观描述,面教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。()

考题 对教学评价理解错误的是()。 A.教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定 B.教学评价包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和对所进行的课程评价 C.教学评价在教学设计中起到调节作用 D.教学评价不是教学活动的一部分

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考题 在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,把评价的本质视为描述的时期属于()A、第一代评价B、第二代评价C、第三代评价D、第四代评价

考题 在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价

考题 下列关于心理测量与心理测验区别的描述,正确的是()A、心理测验是指运用科学手段对个体的素质分析与评价,心理测量是具体的方法和手段B、心理测量是指运用科学手段对个体素质的分析与评价,心理测验是具体的方法和手段C、心理测量是心理测验工具的合集D、心理测验是心理测量工具的集合

考题 测量与测验所得到的结果,只有通过()才能判断这种客观描述的实际意义。A、教学评价B、测量C、测验D、教学设计

考题 在实际教学过程中,教师通常会在一门课程结束后进行教学或测验,以评价学生对知识和技能的掌握程度,这种评价方式被称为()。A、形成性评价B、诊断性评价C、配置型评价D、总结性评价

考题 以下关于教学与测量及测验的关系,说法正确的是()。A、两者没有关系B、两者既有关系又有区别C、两者完全等同D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础E、测量和测验的结果通过教学评价来判断

考题 世界课程评价的历史沿革,经历了()。A、测验和测量时期B、描述时期C、判断时期D、建构时期

考题 以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果进行价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程,是指()。A、教育评价B、教学评价C、课程评价D、学业测验

考题 问答题在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时,古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么?

考题 单选题下列关于心理测量与心理测验区别的描述,正确的是()A 心理测验是指运用科学手段对个体的素质分析与评价,心理测量是具体的方法和手段B 心理测量是指运用科学手段对个体素质的分析与评价,心理测验是具体的方法和手段C 心理测量是心理测验工具的合集D 心理测验是心理测量工具的集合

考题 单选题在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第四代评价认为,评价在本质上是()。A 描述B 心理建构C 测验或测量D 判断

考题 问答题依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分,第四代评价的基本特点是什么?

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考题 多选题世界课程评价的历史沿革,经历了()。A测验和测量时期B描述时期C判断时期D建构时期

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