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作为普通教育的老师，参与随班就读学生（）教育方案制定时，提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现不是必须参与的。

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考题 为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。
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考题 随班就读课程也应该要求特殊学生达成基本的课程标准。
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考题 为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，老师可以在讲课时，允许视障学生进行（），让学生回家慢慢听。
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考题 关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
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考题 为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。了解学生的病情（）了解学生的需要和能力所关注的内容。
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考题 教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，可采取：老师在讲课时，更多地使用（）、（）等直观的方式。
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考题 随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。A、普通班级B、特殊学校C、资源教室D、康复机构
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考题 随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。A、十B、五C、四D、三
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考题 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？
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考题 能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用（）家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由。
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考题 随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。
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考题 促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
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考题 老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习，在讲课时更多地使用（）、（）、（）等直观的方式是值得推荐的。
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考题 我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。
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考题 随班就读的学生，是以（）的方式参与普通课程学习。A、完全个别B、有个别支持C、与同班一样D、个人
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考题 随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。
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考题 随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少。
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考题 随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步；学习特殊课程，满足他们特殊的教育需要。
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考题 随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。
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考题 衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（）。A、接纳融合同班B、平等参与共享C、进入、参与、进步D、领导、老师、家长
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考题 随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务。
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考题 一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。
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考题 以下哪些情形可由县级人民政府教育行政部门责令限期改正（）A、拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；B、分设重点班和非重点班的；C、违反本法规定开除学生的；D、选用未经审定的教科书的。
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考题 普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
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考题 残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
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考题 单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A 特殊学校及特教班B 大量随班就读和特教班C 随班就读和特殊学校D 随班就读
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考题 单选题下列做法没有违反《中华人民共和国义务教育法》对学校的有关规定的是( )A 甲小学同意接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童小王随班就读B 乙小学为了方便教学管理，把教学班级分设重点班和非重点班C 丙小学发现一名六年级学生经常欺负小同学，屡教不改，决定开除该同学D 丁小学选用未经审定、由自己老师参与编写的教科书
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