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打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。

  • A、综合课程
  • B、广域课程
  • C、相关课程
  • D、核心课程

参考答案

更多 “打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。A、综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程” 相关考题
考题 把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于() A.活动课程B.广域课程C.相关课程D.综合课程
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考题 教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为 A.相关课程、广域课程、核心课程 B.广域课程、相关课程、核心课程 C.核心课程、相关课程、广域课程 D.核心课程、广域课程、相关课程
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考题 下列不属于综合课程的形式的是（　）A.融合课程 B.广域课程 C.学科课程 D.核心课程
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考题 打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。 A.综合课程 B.广域课程 C.相关课程 D.核心课程
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考题 把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科 界限。这种课程属于 A.活动课程 B.核心课程 C.相关课程 D.融合课程
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考题 突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（　　） A.综合课程 B.选修课程 C.活动课程 D.学科课程
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考题 小学《科学》课程整合了自认科学各学科的内容，这种课程属于（　　）A.融合课程 B.广域课程 C.核心课程 D.合并课程
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考题 活动课程的概念是针对什么课程提出来的（）A、广域课程B、综合课程C、学科课程D、核心课程
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考题 “两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于（）A、合成课程B、相关课程C、融合课程D、广域课程
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考题 打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础，以学生的经验为中心组织实施的课程是（）A、学科课程B、活动课程C、国家科学D、核心课程
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考题 合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做（）。A、融合课程B、广域课程C、核心课程D、轮形课程
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考题 选择“物理、化学、生物”等数门学科的内容，打破其学科界限并将其整合在一起设置而成的课程，叫做（）。A、社会课程B、综合课程C、相关课程D、广域课程
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考题 在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）A、融合课程B、广域课程C、相关课程D、综合课程
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考题 突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）。A、综合课程B、选修课程C、活动课程D、学科课程
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考题 打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。A、综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程
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考题 综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（　）A、融合课程B、广域课程C、核心课程D、合并课程
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考题 打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。A、学科课程B、活动课程C、结构课程D、综合课程
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考题 下列不属于综合课程的形式的是（　）A、融合课程B、广域课程C、学科课程D、核心课程
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考题 单选题融合课程、广域课程、核心课程属于( )A 活动课程B 综合课程C 学科课程D 基础课程
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考题 单选题在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）A 融合课程B 广域课程C 相关课程D 综合课程
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考题 单选题合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做（）。A 融合课程B 广域课程C 核心课程D 轮形课程
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考题 单选题活动课程的概念是针对什么课程提出来的（）A 广域课程B 综合课程C 学科课程D 核心课程
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考题 单选题打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。A 综合课程B 广域课程C 相关课程D 核心课程
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考题 单选题选择“物理、化学、生物”等数门学科的内容，打破其学科界限并将其整合在一起设置而成的课程，叫做（）。A 社会课程B 综合课程C 相关课程D 广域课程
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考题 单选题主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是( )。A 分科课程B 综合课程C 活动课程D 研究型课程
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考题 单选题综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（　）A 融合课程B 广域课程C 核心课程D 合并课程
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考题 单选题小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A 融合课程B 广域课程C 核心课程D 合并课程
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考题 单选题“两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于（）A 合成课程B 相关课程C 融合课程D 广域课程
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