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即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引导他们强烈的听课动机，这体现了（）。

  • A、需求的作用
  • B、内驱力的作用
  • C、诱因的作用
  • D、强化的作用多项选择

参考答案

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考题 起动机作用的心理因素有() A.诱因B.需要C.情绪D.内驱力
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考题 动机能引发行为，驱使人们去从事某项活动。这体现了动机对人的行为的()。A、始发机能B、指向机能C、强化机能D、没有作用
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考题 动机使人的行为朝着特定方向、预期目标进行。这体现了动机对人的行为的()机能。A、始发机能B、指向机能C、强化机能D、没有作用
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考题 物理课上，老师问大家：“什么是力”同学们面面相觑，老师又说：“力就是手能提水桶，用粉笔擦能擦黑板。”同学们马上明白了，有的说“力就是脚踢足球”，有的说“力就是风吹红旗”，等等。老师引导学生展开讨论，学生得出结论：力是物体之间的相互作用。这包括教学过程的哪些阶段( )A.引起求知欲 B.感知和理解教材 C.巩固知识 D.检查知识
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考题 动机对行动起着维持和加强的作用，强化活动达到目的，这体现了动机的（　　）。A、互补功能 B、激励功能 C、引发功能 D、指引功能
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考题 动机是由需要内驱力和各种内外（）相互作用形成的。
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考题 鼓励和强化与其相适应的行为习惯，排斥和抵制与之不相适应的行为习惯，体现了企业风俗的（）。A、引导作用B、凝聚作用C、约束作用D、辐射作用
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考题 校长应该成为民主、平等、公正、和谐、健康的学校人际关系的创建者和维护者，这体现了校长的（）A、引导作用B、组织作用C、协调作用D、教育作用
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考题 动机包含的既相互作用又相互独立的因素有（）。A、需要B、驱力C、诱因D、激发
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考题 主体选择并确定了努力方向，动机具有对既定的方法、策略、技巧等行为进行（）A、促进作用B、调整作用C、启动作用D、引导作用
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考题 学习动机能使学生的学习行为指向某一特定目标，是引导学生学习行为的指示器，对学习行为起着导向作用，这指的是学习动机的（）。A、激活功能B、强化功能C、目标功能D、指向功能
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考题 在一节课的时间内，学生可以反复多次感知板书的内容，这体现了板书的（）A、提示作用B、强化作用C、示范作用D、总结作用
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考题 学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。A、附属内驱力B、自我提高内驱力C、认知内驱力D、内部求知欲
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考题 价值观能够强化人的行为动机并对行为起引导作用，这体现了其（）功能。A、反映认知B、对组织的影响C、组织教化D、动机与导向
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考题 动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（）。A、需要B、驱力C、诱因D、情绪
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考题 只有当需要（）时，内驱力才会起动机的作用。
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考题 起动机作用的心理因素有（）A、需要B、诱因C、内驱力D、情绪
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考题 伊扎德认为起动机作用的情绪成分是（）。A、体验B、内驱力C、认知D、动机
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考题 动机使人的行为朝着特定方向、预期目标进行。这体现了动机对人的行为的（）机能。A、始发B、指向C、强化D、没有作用
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考题 单选题校长应该成为民主、平等、公正、和谐、健康的学校人际关系的创建者和维护者，这体现了校长的（）A 引导作用B 组织作用C 协调作用D 教育作用
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考题 单选题法律为人们提供了某种行为模式，引导人们可以这样行为，必须这样行为或者不得这样行为。这体现了法的（）A 预测作用B 指引作用C 教育作用D 强制作用
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考题 单选题在一节课的时间内，学生可以反复多次感知板书的内容，这体现了板书的（）。A 提示作用B 强化作用C 示范作用D 总结作用
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考题 多选题动机包含的既相互作用又相互独立的因素有（）。A需要B驱力C诱因D激发
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考题 单选题鼓励和强化与其相适应的行为习惯，排斥和抵制与之不相适应的行为习惯，体现了企业风俗的（）。A 引导作用B 凝聚作用C 约束作用D 辐射作用
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考题 单选题价值观能够强化人的行为动机并对行为起引导作用，这体现了其（）功能。A 反映认知B 对组织的影响C 组织教化D 动机与导向
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