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主观幸福感产生于需要是否满足和目标是否实现是是目标理论。


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考题 对研究目标的评价应包括() A、目标是否具体B、目标是否确定了研究的变量和总体C、目标是否可以被研究D、目标是否澄清了研究宗旨和目的E、前人是否做过类似的研究

考题 主观幸福感等于现实条件与某种标准的比较是()。 A、活动理论B、判断理论C、目标理论

考题 项目决策分析与评价的目的是为项目提供科学的可靠依据,其具体目标要求是( )。A.拟建项目是否符合国家经济和社会发展的需要B.工艺是否先进适用.产品是否符合市场需要C.项目建成后,财务效益.国民经济效益.社会效益.环境效益能否满足各方面的需要D.风险是否识别.方案是否选优E.资金投入和各项建设条件是否满足项目实施的要求

考题 是否实现是衡量战略目标是否实现的关键。A.学习和创新目标B.总体财务目标是否实现C.客户目标D.内部管理目标

考题 职业教育培养目标的两个基本前提:一是是否满足社会发展的需要,二是是否满足受教育者()发展的需要。A、利益B、个体C、前途D、经济

考题 对专业设计方案审核的目的在于设计()。A、是否满足决策质量目标和水平B、是否满足适用、经济、美观、安全和可靠等要求C、是否满足功能和使用价值的要求D、是否满足总体方案的要求

考题 主观幸福感产生于活动本身而非活动目标的实现是判断理论

考题 职业导向的职业技术课程开发理论认为,职业目标是否实现是职业技术课程组织的主要依据。

考题 主观幸福感产生于活动本身而非活动目标的实现是()A、判断理论B、目标理论C、活动理论

考题 主观幸福感产生于需要是否满足和目标是否实现是()A、判断理论B、目标理论C、活动理论

考题 对于主观幸福感的研究,由于角度的不同,形成了各种流派和观点,概括起来说,有()A、判断理论B、目标理论C、活动理论

考题 软目标是一类无法清晰判断是否满足的目标,所以可以用AND和OR链接直接应用于软目标。

考题 教育价值是指教育具有满足个体或者社会需要的属性,其重要体现是否有效地实现教育目的、目标。

考题 主观幸福感产生于活动本身而非活动目标的实现是()。

考题 期望理论中,()是实现目标后满足个人需要的价值的主观认知。A、激励力B、期望值C、效价D、概率

考题 ( )是衡量战略目标是否实现的关键。A、客户目标B、总体财务目标是否实现C、内部管理目标D、学习和创新目标

考题 施工进度计划的审核内容包括()。A、进度安排是否符合施工合同确定的建设项目总目标和分目标的要求B、施工进度计划中的内容是否有遗漏,分期施工是否满足分批交工的需要和配套交工的要求C、施工顺序安排是否符合施工程序的要求D、资源供应计划是否能保证施工进度计划的实现,供应是否均衡,分包人供应的资源是否满足进度要求E、施工图设计的进度是否满足施工进度计划要求

考题 单选题职业教育培养目标的两个基本前提:一是是否满足社会发展的需要,二是是否满足受教育者()发展的需要。A 利益B 个体C 前途D 经济

考题 单选题管理评审是为了评审质量管理体系的适宜性、充分性和有效性,其中有效性是指(  )。A 是否满足质量目标的需要B 实施质量方针目标的程度C 与质量方针目标的适宜性D 质量方针目标是否得到沟通和实施

考题 单选题主观幸福感产生于需要是否满足和目标是否实现是()A 判断理论B 目标理论C 活动理论

考题 多选题对于主观幸福感的研究,由于角度的不同,形成了各种流派和观点,概括起来说,有()A判断理论B目标理论C活动理论

考题 判断题软目标是一类无法清晰判断是否满足的目标,所以可以用AND和OR链接直接应用于软目标。A 对B 错

考题 判断题主观幸福感产生于活动本身而非活动目标的实现是判断理论A 对B 错

考题 多选题对研究目标的评价应包括()。A目标是否具体B目标是否确定了研究的变量和总体C目标是否可以被研究D目标是否澄清了研究宗旨和目的E前人是否做过类似的研究

考题 单选题主观幸福感产生于活动本身而非活动目标的实现是()A 判断理论B 目标理论C 活动理论

考题 判断题教育价值是指教育具有满足个体或者社会需要的属性,其重要体现是否有效地实现教育目的、目标。A 对B 错

考题 单选题对专业设计方案审核的目的在于设计()。A 是否满足决策质量目标和水平B 是否满足适用、经济、美观、安全和可靠等要求C 是否满足功能和使用价值的要求D 是否满足总体方案的要求