考题
简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。
考题
教师在组织指导幼儿生活活动时应注意()。
A、只保不教B、只教不保C、重教轻保D、保教结合
考题
现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。 （ ）此题为判断题(对，错)。
考题
早教活动中，从指导的重要程度来看，幼儿教师更重要的指导对象应该是家长。()
考题
作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？
考题
幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A对B错
考题
幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A对B错
考题
早教基地更强调幼儿教师作为重要教育力量与资源的参与。A对B错
考题
“以学评教”简单地说就是以学生的“学”评价教师的“教”。（）
考题
早教基地更强调幼儿教师作为重要教育力量与资源的参与。
考题
教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们学习策略，他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修。
考题
教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们（），他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修。
考题
班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位，幼儿教师是保教活动的主体。
考题
“次相授受”就是教师按学生入学先后依次传授，先来的先教，后来的后教。
考题
幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。
考题
单选题幼儿园教的主体是（）。A
保育员B
幼儿教师C
保健医生D
园长
考题
判断题幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A
对B
错
考题
判断题幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A
对B
错
考题
判断题班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位，幼儿教师是保教活动的主体。A
对B
错
考题
问答题简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。
考题
问答题简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。
考题
判断题幼儿教师既然掌握着教的主动权，就能主宰幼儿的学。A
对B
错
考题
问答题作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？
