考题
"呆读死记"属于( )
A、机械识记B、无意识记C、意义识记D、有意识记E、短时记忆
考题
不需要理解的“死记硬背”属于A.有意识记
B.无意识记
C.意义识记
D.联想识记
E.机械识记
考题
根据识记的理解性及方法，可以划分为：A.有意识记和无意识记
B.有意识记和机械识记
C.机械识记和意义识记
D.无意识记和意义识记
考题
人对现实稳定的态度及与之相应的行为模式（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
考题
不需要理解的“死记硬背”属于（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
考题
表现为心理活动的动力特征（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
考题
有明确目的、要付出意志努力的识记是（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
考题
对所要识记的内容有了充分理解的识记为（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
考题
直接影响活动效率的个性心理特征（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
考题
仅仅依据材料的外部联系，靠简单重复而 进行的识记叫（）A、机械识记B、有意识记C、意义识记D、无意识记
考题
没有预定目的，无需努力，也不采用任何方法的识记叫做（）。 A、机械识记B、意义识记C、有意识记D、无意识记
考题
学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明（）A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好
考题
学前期儿童常采用的识记方法有（）A、无意识记B、有意识记C、机械识记D、意义识记
考题
根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。A、无意识记B、理解识记C、意义识记D、机械识记E、有意识记
考题
（）指具有明确的识记目的，运用一定有助于识记的方法，需要意志努力的识记。A、无意识记B、有意识记C、意义识记D、机械识记
考题
根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。A、意义识记B、有意识记C、机械识记D、无意识记
考题
多选题学前期儿童常采用的识记方法有（）A无意识记B有意识记C机械识记D意义识记
考题
单选题有明确目的、要付出意志努力的识记是（）A
有意识记B
无意识记C
意义识记D
联想识记E
机械识记
考题
单选题人的各种稳定的心理特征的总和（）A
有意识记B
无意识记C
意义识记D
联想识记E
机械识记
考题
多选题"呆读死记"属于（）A机械识记B无意识记C意义识记D有意识记E短时记忆
考题
多选题小学儿童识记的特点包括( )A由无意识记为主向有意识记为主转化B由机械识记为主向意义识记为主转化C机械识记和意义识记效果都随年龄增长而提高D意义识记的保持量高于机械识记
考题
单选题不需要理解的“死记硬背”属于（）A
有意识记B
无意识记C
意义识记D
联想识记E
机械识记
考题
多选题根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。A意义识记B有意识记C机械识记D无意识记
考题
单选题直接影响活动效率的个性心理特征（）A
有意识记B
无意识记C
意义识记D
联想识记E
机械识记
考题
单选题对所要识记的内容有了充分理解的识记为（）A
有意识记B
无意识记C
意义识记D
联想识记E
机械识记
考题
单选题人对现实稳定的态度及与之相应的行为模式（）A
有意识记B
无意识记C
意义识记D
联想识记E
机械识记
考题
单选题表现为心理活动的动力特征（）A
有意识记B
无意识记C
意义识记D
联想识记E
机械识记
