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已知30名被试在某个项目上的得分情况，该项目是以（K，0）方式记分，满分为5，则求取这个项目的区分度指数应采用（）

  • A、点双列相关
  • B、等级相关
  • C、积差相关
  • D、双列相关

参考答案

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考题 在一次考试后,某教师对试题质量进行分析。他想分析学生选择题得分与其总分之间的相关,应采用的相关法是()。 A.等级相关B.积差相关C.点二列相关D.系数
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考题 复本信度是根据一组被试在两个平行测验上的得分计算的相关系数(等值性系数)—皮尔逊积差相关系数。()
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考题 两列变量中一列是来自正态总体的等距或等比的测量数据,另一列是二分称名变量,要计算它们之间的相关时应运用( ) A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.列联相关
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考题 A、B两变量线性相关,变量A为符合正态分布的等距变量,变量B也符合正态分布且被人为划分为两个类别,计算它们的相关系数应采用( )。 A.积差相关系数B.点双列相关C.双列相关D.肯德尔和谐系数
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考题 某份语文试卷满分为150分，现要分析试卷中作文题(满分为50分)的区分度，应采用（　　） A.等级相关法 B.积差相关法 C.点二列相关法 D.列联相关法
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考题 某测验全部由单项选择题组成，总分为连续数据，如果要计算该测验中题目的区分度最常用的方法是（）A.点二列相关 B.积差相关 C.二列相关 D.Φ相关
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考题 两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算它们的相关系数最恰当的方法是 A.积差相关 B.等级相关 C.点二列相关 D.双列相关
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考题 两个行为变量的观测值皆为顺序变量，则研究这两个变量之间的相关系数时，宜用（）。A、积差相关系数B、等级相关系数C、点双列相关系数D、双列相关系数
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考题 点双列相关
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考题 在区分度计算过程中，当测验总记分为连续变量，但以某一分数为线划分成合格和不合格两类时，可采用（）计算。A、二列相关法B、∮相关法C、点二列相关法D、积差相关法
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考题 在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。A、等级相关B、列联系数C、肯德尔W系数D、点双列相关
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考题 某份试卷按百分制计分，现用再测法来考察测验的信度，应计算两次测验分数的（）A、积差相关B、等级相关C、点双列相关D、列联相关
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考题 一列数据为顺序变量数据，另一列数据为连续变量数据，计算其相关系数用（）A、积差相关B、等级相关C、点双列相关D、列联相关
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考题 已知两列变量均为连续变量，样本容量很小，计算两个变量之间的相关系数最好采用（）A、积差相关法B、等级相关法C、点双列相关法D、列联相关法
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考题 一列是连续变量数据，另一列是顺序变量数据，计算相关系数时应该运用（）A、等级相关B、点双列相关C、积差相关D、列联相关
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考题 当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。A、积差相关B、点双列相关C、等级相关D、完全相关
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考题 用于计算项目的区分度的相关法包括（）。A、二列相关B、积差相关C、点二列相关D、z相关
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考题 项目鉴别度指数是指（）。A、被试在每个试题上的反应与其在效标上表现的相关程度B、效标得分高和得分低的两组被试在项目通过率上的差异程度C、测验项目对于所测查的心理特性的鉴别能力和区分程度D、项目的独特程度
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考题 单选题已知两列变量均为连续变量，样本容量很小，计算两个变量之间的相关系数最好采用（）A 积差相关法B 等级相关法C 点双列相关法D 列联相关法
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考题 单选题已知30名被试在某个项目上的得分情况，该项目是以（K，0）方式记分，满分为5，则求取这个项目的区分度指数应采用（）A 点双列相关B 等级相关C 积差相关D 双列相关
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考题 单选题一列是连续变量数据，另一列是顺序变量数据，计算相关系数时应该运用（）A 等级相关B 点双列相关C 积差相关D 列联相关
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考题 单选题某份试卷按百分制计分，现用再测法来考察测验的信度，应计算两次测验分数的（）A 积差相关B 等级相关C 点双列相关D 列联相关
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考题 单选题项目鉴别度指数是指（）。A 被试在每个试题上的反应与其在效标上表现的相关程度B 效标得分高和得分低的两组被试在项目通过率上的差异程度C 测验项目对于所测查的心理特性的鉴别能力和区分程度D 项目的独特程度
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考题 名词解释题点双列相关
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考题 单选题当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。A 积差相关B 点双列相关C 等级相关D 完全相关
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考题 单选题在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。A 等级相关B 列联系数C 肯德尔W系数D 点双列相关
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考题 单选题两个行为变量的观测值皆为顺序变量，则研究这两个变量之间的相关系数时，宜用（）。A 积差相关系数B 等级相关系数C 点双列相关系数D 双列相关系数
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