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无关变量也叫控制变量。

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考题 ()是教育实验研究中必须明确的研究变量。 A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量
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考题 在实验过程中，由实验者操纵刺激条件或实验条件以引起被试反应的因素是【 】A．控制变量B．自变量C．因变量D．无关变量
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考题 人格心理学实验中由实验者操纵的变量称为( ) A自变量B因变量C无关变量D控制变量
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考题 一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是A．自变量 B．因变量 C．控制变量 D．无关变量
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考题 无关变量有时也称控制变量,是指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的所有变量。是研究者不想研究，但会影响研究进程的需要加以控制的变量。()
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考题 在教育实验研究中,需要实验者进行操作或处理的变量是()。 A.无关变量B.因变量C.自变量D.控制变量
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考题 因变量也叫为控制变量。是指与某特定研究目标无关的非研究变量。()
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考题 ()是指控制信号和道岔的变量。 A、输出变量B、中间变量C、逻辑控制变量D、设备控制变量
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考题 在教育实验研究中，需要实验进行操作或处理的变量是（　　） A.自变量 B.因变量 C.控制变量 D.无关变量
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考题 一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是A.自变量 B.因变量 C.控制变量 D.无关变量
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考题 在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是 A.自变量 B.因变量 C.控制变量 D.无关变量
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考题 在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。A自变量B因变量C无关变量D控制变量
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考题 由实验者安排的刺激情境和实验情境并由其操纵藉以引起被试反应的因素或条件，这指的是（）A、自变量B、因变量C、无关变量D、控制变量
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考题 单因素方差分析的原假设是（）A、控制变量不同水平下观测变量各总体均值差异显著B、控制变量不同水平下的效应同时为0C、控制变量不同水平的变化没有对观测变量产生显著影响D、控制变量不同水平下的效应不同时为0E、控制变量不同水平下观测变量各总体均值无显著差异
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考题 实验设计中可能设计旳变量形式是（）A、自变量B、无关变量C、因变量D、控制变量
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考题 调节仪表余差是（）。A、控制变量的稳态值与设定值偏差B、设定值与控制变量之差C、控制变量稳态值与设定值之和D、设定值与控制变量稳态值之和
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考题 （），即变化的措施、条件。无关变量，也叫（）。
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考题 在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）A、自变量B、因变童C、无关变量D、控制变量
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考题 教育实验的基本要素是（）A、因变量B、自变量C、无关变量D、控制变量
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考题 由被试对实验者安排的刺激情境或实验情境引起的反应是（）A、自变量B、因变量C、无关变量D、控制变量
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考题 填空题（），即变化的措施、条件。无关变量，也叫（）。
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考题 判断题无关变量也叫控制变量。A 对B 错
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考题 多选题教育实验的基本要素是（）A因变量B自变量C无关变量D控制变量
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考题 多选题单因素方差分析的原假设是（）A控制变量不同水平下观测变量各总体均值差异显著B控制变量不同水平下的效应同时为0C控制变量不同水平的变化没有对观测变量产生显著影响D控制变量不同水平下的效应不同时为0E控制变量不同水平下观测变量各总体均值无显著差异
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考题 单选题在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）A 自变量B 因变童C 无关变量D 控制变量
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考题 单选题实验设计中可能设计旳变量形式是（）A 自变量B 无关变量C 因变量D 控制变量
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考题 单选题在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。A 自变量B 因变量C 无关变量D 控制变量
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