考题
消除学生的无力感措施有()。
A、使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话B、改变学生的消极归因C、转移学生对失败的注意力D、多安排学习任务
考题
根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
考题
什么是习得性无力感?如何消除学生的习得性无力感？
考题
防治或消除学生的无力感，可以采取以下()措施。A.培养意志，增强免疫B.防止学生产生“结果不可控”的认知C.消除学校中的“不可控状况”D.为学生提供适当的榜样
考题
习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的()。
考题
习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。()
考题
教师可以采取哪些措施来防治小学生的抑郁情绪？
考题
学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因（）A、吸引老师或同学的注意B、报复老师或同学C、避免失败、逃避学习D、争夺某种权利
考题
在生产过程控制中，采取哪些措施来调整和消除偏差？
考题
防治噪声最积极的办法和措施是（）。A、消除或低声源B、在噪声传播途径上采取技术措施消除噪声C、加强个人防护D、领导高度重视
考题
习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态，又称（）。
考题
焊点过烧的产生原因有哪些，应该采取哪些防治措施？
考题
维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度
考题
对于电力系统的过电压必须采取措施来防止它的产生或限制它的数值。常用的限制措施有哪些？
考题
在产生计量误差的诸多原因中,有的可以采取一些措施加以消除,有的却无法全部消除
考题
单选题维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A
能力B
努力C
运气D
任务难度
考题
问答题分析过程中的系统误差可采取哪些措施来消除或减免？
考题
问答题教师可以采取哪些措施来防治小学生的抑郁情绪？
考题
问答题护理肺炎患儿时，应采取哪些措施来防治肺水肿?
考题
多选题连续失败的体验会使学生产生无力感，可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感（）A更多体验到成功B消除学校中的“不可控状况”C教师更多地鼓励学生D防止学生产生“结果不可控”的认知
考题
填空题习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态，又称（）。
考题
问答题焊点过烧的产生原因有哪些，应该采取哪些防治措施？
