考题
认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。 （ ）
考题
认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，有好坏之分。 （ ）此题为判断题(对，错)。
考题
认知方式有优劣好坏之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（ ）
考题
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。（ ）
考题
班级内的学生群体按其组织方式不同，有（）和（）之分。
考题
非认知性测验具有下列（）特点。A、是典型表现测量B、答案有对错之分C、是日常行为的代表性取样D、答案无对错之分
考题
锻炼效果的好差，与锻炼时机体生理负荷的适宜与否有密切关系。
考题
NBDPCFEC方式中，以下说法正确的是：（）A、有BSS和BRS之分B、是点对面通信C、有主副台之分D、A+B
考题
根据接地体的埋设方式，接地体有（）和（）之分。
考题
认知心理学有（）之分。A、广义B、狭义C、狭隘
考题
认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。
考题
学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
考题
对于认知的认识。正确的是（ ）A、认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式B、智力影响学习的速度、数量和质量C、智力测量可以测量学生的聪明程度D、认知差异主要体现在智力上
考题
判断题认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。A
对B
错
考题
判断题学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。A
对B
错
考题
判断题人的认知方式有优劣好坏之分。A
对B
错
考题
多选题对于认知的认识。正确的是（ ）A认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式B智力影响学习的速度、数量和质量C智力测量可以测量学生的聪明程度D认知差异主要体现在智力上
考题
多选题非认知性测验具有下列（）特点。A是典型表现测量B答案有对错之分C是日常行为的代表性取样D答案无对错之分
考题
多选题认知心理学有（）之分。A广义B狭义C狭隘