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一个学生如果观察到同学因为学习行为受到了某种奖励,他可能会模仿这种学习行为以期许获得同样的奖励,这种被称为()。

  • A、情绪唤醒
  • B、正强化
  • C、替代经验
  • D、自我实现

参考答案

更多 “一个学生如果观察到同学因为学习行为受到了某种奖励,他可能会模仿这种学习行为以期许获得同样的奖励,这种被称为()。A、情绪唤醒B、正强化C、替代经验D、自我实现” 相关考题
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考题 某学生因性格太内向,不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题,主要属于_________行为问题。

考题 如果某人戒烟后得到了单位的奖励,他的同事也因此开始戒烟。这反映的是一个什么现象A、自我强化B、间接强化C、观察学习D、自我控制E、自我监测

考题 教育行政部取消了某甲的办学校,已在甲处学习的20个学生因此中断了学习,他们需要另外找学校学习,另外租借住房或者乘车回家,经济损失较大,因此,这20个学生也对取消办学校的行政决定提起了行政诉讼,法院是否应当受理这些学生的起诉?() A.不应当,因为行政决定不管针对学生作出的B.不应当,因为行政决定没有直接规定学生的权利义务C.应当,因为该行政决定使学生的合法权益受到了损害D.应当,因为取消办学校的行政决定属于具体行政行为

考题 2 .某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习,这种努力学习的行为是因为 【 】A .正强化B.负强化C .惩罚D .奖励

考题 正强化又称“阳性强化”,是指个体做出某种行为或反应,随后或同时得到某种奖励,从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。也可以说,正强化是通过增加一个喜欢的刺激以提高事件发生的概率。 根据上述定义,下列运用了正强化的是:A.小明觉得电视上宇航员叔叔很酷,下决心好好学习,长大了也要上太空 B.老师激励学生好好复习考试,承诺数学95分以上的同学可以不做假期作业 C.某中学规定上课玩手机的同学,手机一律没收,规定执行后,几乎没人敢玩手机了 D.父亲为了鼓励儿子努力学习,承诺儿子如果他能考进全班前三名,就带他出国旅游

考题 如果某人戒烟后得到了单位的奖励,他的同事也因此开始戒烟。这反映的是一个什么现象A.自我控制 B.自我强化 C.自我监测 D.间接强化 E.观察学习

考题 当一个学生看到别的同学因为做某事而受表扬时,他去模仿这一行为的可能性增高。这种现象为( )A.外部强化 B.自我强化 C.替代性强化 D.负性强化

考题 如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意,以及同学的关注或赞同,他的这种行为就可能逐渐停止。这属于( )A.正性强化 B.负性强化 C.惩罚 D.强化消退

考题 材料: 某学校一位实习老师,教数学。他上课很有趣,但对学生很严格。如果学生上黑板做演示题目做不出,他就会骂人。最严重的一次,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把男同学的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他。结果那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,其他同学也纷纷“效仿”教师的行为,班级中的气氛一片“血雨腥风”…… 问题: 请从教师职业道德的角度,评析该老师的教育行为。

考题 某学生做了一件好事,老师当着全班同学面前表扬他,该老师运用的是( )A.潜伏学习理论 B.模仿学习理论 C.建构学习理论 D.观察学习理论

考题 学生课堂问题行为的产生,可以归纳为哪些方面的原因()A、吸引老师或同学的注意B、报复老师或同学C、避免失败、逃避学习D、争夺某种权利

考题 如果一个人模仿别人吸烟而受到别人的认同或鼓励,那么他就会不断模仿别人吸烟;如果他吸烟受到别人的责骂或惩罚,他在模仿时就会犹豫不决或干脆放弃模仿。这体现的是班杜拉动机理论的()。A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、榜样作用

考题 教育行政部门取消了张某的办学权,张某为此不服向法院提起了行政诉讼。在张某处学习的50多名学生也因此停止了学习需要另找学校学习,还需要另外租房,经济上造成了一定的损失,因此这50多名学生也对取消办学权的行政行为提起了行政诉讼,法院是否应当受理这些学生的起诉()A、不应当,因为行政决定并不是针对学生作出的B、不应当,因为行政决定没有直接规定学生的权利义务C、应当,因为该行政决定使学生的合法权益受到损害D、应当,因为取消办学权的行政决定属于具体行政行为E、应当,因为只要学生认为自己的合法权益受到了行政行为的侵害即可提出行政诉讼

考题 由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于()A、正强化B、负强化C、奖励D、惩罚

考题 某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习,这种努力学习的行为是因为()。A、正强化B、负强化C、惩罚D、奖励

考题 学生李亦看到同学在体育课随便离开操场并没有遇到麻烦,他也就参与到了其中。这种同学行为对他的影响属于()。A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、试误学习

考题 我们对优秀学生进行奖励,不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生,是因为一般学生受到了()。A、直接奖励B、直接强化C、替代性强化D、替代性惩罚

考题 单选题如果某人戒烟后得到了单位的奖励,他的同事也因此开始戒烟。这反映的是一个什么现象()A 自我强化B 间接强化C 观察学习D 自我控制E 自我监测

考题 问答题许多人都知道教育家陶行知先生“四块糖果”的故事。他在育才小学当校长时,一天发现一个学生用泥块砸同学。他当即予以制止,并令这个学生放学后到校长办公室来。刚一放学,这位同学就等在办公室门口,陶行知立即掏出一块糖果奖励他按时来到这里;接着又掏出一块糖奖励他在不让他打人时能立即住手。第三块糖则奖励他正直,不让同学欺负女学生,有跟坏人作斗争的勇气。这时,这位同学哭了,说:“我错了,我砸的不是坏人,是我的同学……”陶先生满意地笑了,随即又掏出一块糖递过去,奖励他能正确认识错误。请结合本案例谈谈你对“德育引导学生自主原则”的看法。

考题 多选题学生课堂问题行为的产生,可以归纳为哪些方面的原因()A吸引老师或同学的注意B报复老师或同学C避免失败、逃避学习D争夺某种权利

考题 填空题模仿也是一种学习行为,是一个动物模仿另一个动物,间接获得()的学习行为。

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考题 单选题我们对优秀学生进行奖励,不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生,是因为一般学生受到了()。A 直接奖励B 直接强化C 替代性强化D 替代性惩罚

考题 单选题如果一个人模仿别人吸烟而受到别人的认同或鼓励,那么他就会不断模仿别人吸烟;如果他吸烟受到别人的责骂或惩罚,他在模仿时就会犹豫不决或干脆放弃模仿。这体现的是班杜拉动机理论的()。A 直接强化B 替代性强化C 自我强化D 榜样作用

考题 单选题由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于()A 正强化B 负强化C 奖励D 惩罚

考题 单选题(2015四川)某学生做了一件好事,老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了()。A 潜伏学习理论B 模仿学习理论C 建构学习理论D 观察学习理论