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由于康德尔，汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。

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更多 “由于康德尔，汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。” 相关考题
考题 首先倡导测验的学者是A、卡特尔B、高尔顿C、艾森克D、韦克斯勒E、比奈
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考题 ()第一次正式提出"责任伦理学”。 A：大卫·休谟B：伊哈努尔·康德C：汉斯·乔纳斯D：杰瑞米边沁
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考题 在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。A.朱立安B.汉斯C.诺亚D.萨德勒
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考题 被称为“比较教育之父”的人是：A、康德尔B、汉斯C、朱利安D、萨德勒
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考题 在1933年发表《比较教育》一书的人是：A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒
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考题 1898年，首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课的人是：A、康德尔B、汉斯C、库森D、罗素
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考题 撰写《普鲁士教育报告》的教育家是：A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒
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考题 美国学者康德尔提倡用因素分析的方法研究比较教育，他的特点是提出了教育自身内在的发展规律这一因素。()
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考题 1898年，首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课程的是( )A、康德尔B、汉斯C、罗素博士D、施耐德
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考题 20世纪上半叶在比较教育研究方法上主张采用因素分析的学者包括( )A、康德尔B、萨德勒C、汉斯D、施奈德
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考题 比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()A、施耐德《各国教育的动力》B、汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》C、康德尔《比较教育》D、朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》
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考题 “校外的事情甚至比校内的事情更加重要，校外的事情制约并且说明校内的事情。”是下列哪位比较教育学者的观点()A、汉斯B、萨德勒C、施耐德D、霍勒曼
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考题 由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的方法去探询制约教育发展的因素。
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考题 比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。A、萨德勒B、康德尔C、施耐德D、汉斯E、诺亚
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考题 第一个提出比较教育的概念的是（）A、朱利安B、萨德勒C、康德尔D、汉斯
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考题 首先倡导测验运动的学者是（）。A、卡特尔B、克雷丕斯C、高尔顿D、西蒙
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考题 在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。A、诺亚B、朱立安C、汉斯D、萨德勒
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考题 被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）A、朱利安B、萨德勒C、康德尔D、汉斯
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考题 在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是（）A、泰勒B、司腾浩斯C、沃克D、施瓦布
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考题 单选题被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）A 朱利安B 萨德勒C 康德尔D 汉斯
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考题 单选题在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）A 诺亚B 朱立安C 汉斯D 萨德勒
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考题 单选题在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是（）A 朱利安B 萨德勒C 康德尔D 汉斯
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考题 填空题由于康德尔，汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。
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考题 多选题比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。A萨德勒B康德尔C施耐德D汉斯E诺亚
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考题 单选题第一个提出比较教育的概念的是（）A 朱利安B 萨德勒C 康德尔D 汉斯
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考题 单选题首先倡导测验运动的学者是（）。A 卡特尔B 克雷丕斯C 高尔顿D 西蒙
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考题 填空题由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的方法去探询制约教育发展的因素。
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