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情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）。
- A、问题情境
- B、探究学习情境
- C、合作学习情境
- D、练习情境
参考答案
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考题
情境——陶冶教学策略有时也称暗示教学策略,由保加利亚心理学家()首创,主要通过创设某种与现实生活类似的情境,让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。
A、克内克B、格雷戈克C、罗扎诺夫D、威特金
考题
下列关于素养和情境之间关系判断错误的是（）。A、素养依赖情境，素养的形成和发展与情境存在密不可分的关系B、素养超越情境，素养一经形成，能超越具体情境的限制C、素养关注虚拟环境，21世纪学习情境的特点是虚拟环境和现实世界的互动与融合D、素养一定要在真实的情境中才能形成，虚拟环境不能形成素养
考题
情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。A、问题情境。B、商量进修情境。C、合作进修情境。D、演习情境。
考题
教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，因此教学策略是教学实施中的核心环节，关于音乐教学策略的说法，下列不正确的是（）。A、重视情境创设B、加强知识讲授C、注重音乐体验D、关注合作探究
考题
单选题教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，因此教学策略是教学实施中的核心环节，关于教学策略的说法，下列不正确的是（）。A
重视情境创设B
加强知识讲授C
注重音乐体验D
关注合作探究
考题
单选题在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（）。A
发现教学B
掌握学习C
情境教学D
合作学习
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