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情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）
- A、模仿、独立操作、迁移
- B、知觉能力、体力、技能动作、有意交流
- C、接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化
- D、寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括
参考答案
更多 “情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）A、模仿、独立操作、迁移B、知觉能力、体力、技能动作、有意交流C、接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化D、寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括” 相关考题
考题
美国教育学家布鲁姆把教育目标分成()三个领域,每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度,分成由低到高的不同层次,最终形成一个完整的目标体系。
A.认知、情感、动作技能B.感觉、知觉、想象C.感知、认知、动作技能D.感知、情感、想象
考题
哈罗将运动技能领域的目标分为（）。A、知觉能力、体力、技能动作、有意交流B、模仿、独立操作、迁移C、寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括D、接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化
考题
单选题布鲁姆等人按照教育的——逻辑的——心理的原则，把教育目标分为三个主要部分，他们是（）A
认知领域、态度领域和动作技能领域B
认知领域、情感领域和过程与方法领域C
认知领域、情感领域和动作技能领域D
价值观领域、情感领域和动作技能领域
考题
单选题情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）A
模仿、独立操作、迁移B
知觉能力、体力、技能动作、有意交流C
接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化D
寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括
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