2022年电大《教育学》期末考试复习题库汇编附全答案

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杜威的基本观点是:教育即经验的改组或改造、(),教育要以儿童为中心,基本方法是“做中学"。

A、教育即改造

B、教育即生长

C、教育即生活

D、学校即社会

参考答案：BCD

杜威主张()

A.教育即生长

B.教育无目的

C.教育即经验的改组或改造

D.教育即生活

正确答案:ABCD

主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（）

A．布鲁纳

B．赫尔巴特

C．杜威

D．杨贤江

正确答案：C

提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。

A.杜威

B.陶行知

C.蔡元培

D.斯宾塞

E.卢梭

参考答案：A

主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是（）。A．布鲁纳B．赫尔巴特C．杜威D．杨贤江

正确答案：C

杜威主张教育为当下的生活服务，“教育即生活”。

2022年电大教育学期末考试复习题库汇编附全答案【选择题题库】01提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是()。 B杜威02教育的目的主要受( )因素的制约。 D政治制度 E生产力发展水平 03我国现行的学校教育系统，在类别上包括( )。 A基础教育体系 B职业技术教育体系 C高等教育体系 D成人继续教育体系 E特殊教育学校系统04按照评价的不同目的，课程评价可分为( )。 C决策性评价 D研究性评价 E工作性评价 5“学为人师，行为世范”体现了教师工作的()。 C示范性05教学方法、教学手段及组织形式主要受( )的制约。E生产力发展水平06有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的( )进行教育。D个别差异性 07我国现行的学校教育系统的级别层次包括( )。 A学前教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育08地方课程开发中应把握的特征包括( )。 B地域性 C针对性 D社会性 E探究性 5在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是( )德育原则的要求。B长善救失09作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括()。A学校即社会 B教育即生活 D儿童中心 10我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。 A学前教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育11以语言传递为主的教学方法包括( )。 A讲授法 B谈话法C讨论法 D读书指导法 12“学为人师，行为世范”体现了教师工作的( C示范性13学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的( )的要求。D科学性原则14标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是( )。C大教学论15教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的( )。B个别差异性16教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有( )。A定向功能 B调控功能 C激励功能 D评价功能17具有信息时代特征的教师职业形象有( )。 B伴奏者 C协助者 D领导者 E促进者 18学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的( )的要求。B有效性原则19作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括()等。A学校即社会 B教育即生活20教学方法、教学手段及组织形式主要受( )的制约。E生产力发展水平21以语言传递为主的教学方法包括( )。 A讲授法 B。谈话法C讨论法 D读书指导法 22“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是()。 A严格要求与尊重信任相结合23心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的( )时期。D少年期24教育的目的主要受( )因素的制约。 D政治制度25儿童期指的是( )。C611/12岁26教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有的功能包括( )。 A定向功能 B调控功能 C激励功能 D评价功能27学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为( )。A意义学习 B机械学习28学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的( )的要求。B有效性原则29在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是( )。B陶行知30生产力发展水平决定教育的( )。 B规模 D速度31我国中小学教育具有( )特点。A基础性 C全面性 D义务性 32与“揠苗助长”、“一曝十寒”相对立的教学原则是( )。 A.循序渐进原则 A顺序性 B阶段性33以语言为主的教学方法有( )。 D不均衡性 E个别差异性A讲授法 B谈话法 D讨论法 34()年，我国颁布了中华人民共和国义务教育法。B198635在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有( )的特点。C示范性36我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是( )。A孔子37世界上最早的一部教育专著是( )。C学记38便于因材施教的教学组织形式是( )。B个别教学 E分组教学39实用主义教育思想的代表人物是( )。E杜威 40传统教育派教育思想的主要特点是( )。 A教师中心 B儿童中心 C教材中心 D课堂中心 41慎独是德育方法( )的一种教育方式 E自我修养法42在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有( )的特点。C示范性43“温故而知新”，是指教学应遵循( )。 C巩固性原则 44在家庭教育中，家长的标榜是最有说服力的教育，这表明在家庭教育中家长应该做到( ) B以身作则45生产力发展水平决定教育的( )。 B规模 D速度 46青少年身心发展的一般规律是( )。A顺序性B阶段性D不均衡性E个别差异性47意志品质教育是（）教育的重要内容之一。D健康心理品质教育48主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是( )。C苏霍姆林斯基 49班主任是通过( )了解和研究学生的。 A观察 B谈话 C研究分析书面材料 D调查访问50一般来说，学校产生于( )。B奴隶社会 51我国学制的类型结构有( )。它是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。A普通教育 C职业教育 D成人教育 E特殊教育 52科学世界观教育的教育内容包括( )。 C唯物论教育 D辩证法教育 E唯物史观教育 53教师的劳动促进了劳动力的再生产，显示出教师劳动的( )价值。C经济价值 54父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的 ()特点。E终身性【填空题题库】01. 1632年出版的捷克教育家夸美纽斯的_大教学论_，被认为是教育学成为一门独立学科的标志。02元认知监控的学习被称为是_自主学习_，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程。03童年期是指从6、7岁到11、12岁的人生阶段，对应我国的学校教育系统，这一阶段应该是_小学教育_，04我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是童年期被称作人生发展的_奠基_时期，是一个人接受教育的黄金期。05学校工作中一直贯穿着两条活动主线：其一是学校_教育活动_，其二是学校_管理活动_。06赫尔巴特的_普通教育学_被认为是、世界上第一部具有科学体系的教育学著作。07在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、 “社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是( )。B陶行知08从教育的作用看，教育最基本的职能就是_培养人_。 09教材编写、教学、评估和考试命题的依据是_课程标准_，10孔子根据自己的经验，认为教师角色的基本特征是：_敏而好学_。11儿童权利公约规定未成年人有四项基本权利：生存权、_发展权_、受保护权和_参与权_。12教育有四个基本要素，它们是_教育者_、_受教育者_、教育内容和教学手段。13从人的自然本性来讲，人的素质包括：_生理_素质和_心理_素质。注重过程评价，倡导评价14发展性学生评价的根本目的是_促进学生发展_方法和评价主体的_多元化_ ，关注学生发展的全面性、个性化和学生本人在评价中的作用。 15教育的个体功能包括个体_发展_功能和个体_享用_功能。16遗传素质是人的身心发展的_生理基础_和前提，为人

美国教育家杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：“生活就是发展，而不断发展，不断成长，就是生活。”因此，最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证成长或充分生活的条件。这段话作者要表达的中心思想是（）。

正确答案：C
本文段意在表明“教育的目的就在教育的过程之中”的理念。“从生活中学习”、“从经验中学习”，教育即生活。故选C项。

主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（）

A．布鲁纳

B．赫尔巴特

C．杜威

D．杨贤江

正确答案：C

主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（）
A.布鲁纳 B.赫尔巴特C.杜威 D.杨贤江

答案：C

解析：

杜威主张教育为当下的生活服务，教育即生活。

“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是

A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程
B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程
C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活
D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活

答案：B

解析：

杜威是美国实用主义哲学的代表人物，实用主义教育的创始人。杜威一生出版教育著作30余部，发表教育论文约180篇。杜威的主要教育著作有：《我的教育信条》(1897)、《学校与社会》（1899年）.《儿童与课程》(1902年)、《教育中的道德原理》（1909年）、《我们怎样思维》（1910年）、《明日之学校》（1915年）.《民主主义与教育》（1916年）、《经验与教育》（1938年）等，其中以《民主主义与教育》最集中、最系统地表述了杜威在教育方面的理论思考。杜威力倡教育即生活，反对教育为固定的成人生活作准备的观点。杜威认为：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”他强调的生活是现在的、儿童的生活，要求教育重视儿童现在生活的内在价值，使儿童从目前的生活中得到乐趣，而不仅仅将现在的生活视作为另一种生活作准备的工具与手段。杜威提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，二是要求学校与儿童的生活结合。这两个方面实际上是要求改革不合时宜的学校教育．使学校生活成为社会生活与儿童生活的契合点，从而既合乎社会需要亦合乎儿童需要。与这两种要求相虚，杜威提出“学校即社会”，以克服学校与社会生活的分离；同时也抨击“生活预备说”，以克服学校与儿童生活的脱离。

主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（）
A.布鲁纳 B.赫尔巴特C.杜威 D.杨贤江

答案：C

解析：

杜威主张教育为当下的生活服务，教育即生活。

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