山东师范大学教育学历年考研真题及详解合集

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三支一扶期间可以考研吗,三支一扶考研加分吗

年初参加了三支一扶考试过了，现在又想考研，我想了解下三支一扶期间可以考研吗?如果可以考研，会不会对考研加分呢?

如果您是在三支一扶期间想去考研，应该是需要咨询一下自己服务区域的领导的，毕竟各个地方的政策规定科能会不一样，所以呢，还是自己去问一问比较靠谱一些。但如果考上了话，应该需要辞去三支一扶的工作。毕竟一个人是没有那么多精力干两种事情的，所以你可以提出申请离职，只要省、市三支一扶办公室同意就可以去读研了。

如果你是在服务期满后话报考研究生的话，说不定可以享受到一定的政策加分或同等条件优先录用这样的待遇。而且如果是到西部地区和艰苦边远地区服务了2年以上的，服务期满后3年内报考硕士研究生，同等条件下是能优先录取的。

请教:2008年湖南省教师资格考试《小学教育学》真题及答案第1大题第10小题如何解答?

【题目描述】

《学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（）

A、巩固性原则

B、循序渐进原则

C、因材施教原则

D、理论联系实际原则

正确答案：B

各位大侠，请问谁能帮我找一份山东省教师资格证中学部分教育学和心理学的真题

百度文库或考试大就有现成的山东省真题

请教:2008年山东省教师资格考试《中学教育学》真题及答案第1大题第19小题如何解答?

【题目描述】

我国中学德育的主要原则有（）

A、疏导原则

B、尊重与严格要求相结合原则

C、教育的一致性与连贯性原则

D、因材施教原则

正确答案：ABC

求2012年重庆公务员考试申论、行政能力测试真题及答案详解?

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目录2016年山东师范大学教育学考研真题2016年山东师范大学教育学考研真题及详解2018年山东师范大学教育学考研真题2018年山东师范大学教育学考研真题及详解 2016年山东师范大学教育学考研真题一、名词释义题（本题共5小题，每小题6分，共计30分）1 教育目的2 科举制度3 学校教育制度4 中学为体，西学为用5 教育管理体制二、简答题（本题共5小题，每小题10分，共计50分）1 教学设计的基本要素是什么？2 何谓朱子读书法？ 3 新世纪课程改革的发展方向体现在哪些方面？4 如何理解黄炎培的职业教育思想？5 教育行政组织设置原则有哪些？三、论述题（本题共2小题，每小题20分，共计40分）1 结合教育实际，谈谈你对当代教育目的中的个人本位的价值取向和社会本位的价值取向的认识。2 简述春秋战国时期私学兴起的意义。四、材料分析题（本题共1小题，每小题30分，共计30分）在当前高等教育和经济发展形势下，大学生就业问题已经成为困扰高等院校乃至整个社会的重大问题。从近几年的就业状况来看：2005年全国高校毕业生为320万，2006年为420万，2007年为495万，2008年则为550万，2009年中国高校毕业生人数再创新高，达到610万。2001年初次就业待业人数为34万，2002年待业人数为37万，2003年待业人数为52万，2004年待业人数为69万，2005年待业人数为79万，到2008年待业人数达到100多万，加之金融危机的影响，2009年的就业状况更加不容乐观，大学生就业难的问题越来越突出。师范类高等院校在全国各类高校中的就业状况也不例外。教师资格证放开、师资来源渠道多元化对师范专业毕业生就业产生影响。教育部在面向21世纪教育振兴行动计划中指出：“要向社会招聘具有教师资格的非师范类高等学校优秀毕业生到中小学任教，改善教师队伍结构”。目前社会人员如某一学科专家、技术人才、外教也可以参与竞争教师岗位，到教育教学部门就业，这些社会人员和非师范院校毕业的名牌大学毕业生与师范生特别是地方师范院校毕业生相比，综合能力强，经验丰富，更受学校和学生的欢迎，他们成为师范生强有力的竞争对手。毕业生人数增多，教育部门用人需求大幅缩减，师范专业毕业生面临“膨胀性失业”。一方面，地方师范院校近年来不断扩大招生规模，其毕业生数量逐年大幅增加，为社会提供了庞大的具有师范技能的知识型劳动力群体；另一方面，地方高等师范院校毕业生主要的传统就业单位中小学的数量和规模变化并不大，部分地区甚至有萎缩的情况发生。这样，在当前的政策和体制下，中小学教师逐渐出现饱和状态，新教师的需求量锐减。这一增一减，所产生的数量落差是十分明显的，表现在现实当中就是中小学教师数量的相对过剩，再考虑到现在中小学新进教师必须通过考试拿到编制，才能算是正式教师。这几种因素大大增加了地方师范高校大学毕业生的就业难度，造成了“膨胀性失业”的局面。地方高等师范院校教育教学水平有所下降。据研究者调查，2006年某县城3所中学从省师范院校共招聘308名青年教师，他们主要来自该省6所本科师范院校。对3所中学负责业务的领导和对每校300名学生所进行的问卷调查的结果显示，在招聘的308名青年教师中，不能胜任高中教学的青年教师占26%；基本胜任，但不受学生欢迎的青年教师占63%；能够胜任并受学生欢迎的青年教师仅占11%。根据调查，青年教师存在的问题是：敬业精神缺失；专业知识不扎实；知识面狭窄；缺乏教育实践能力；教学理念陈旧；板书普遍较差；缺乏合作精神；形象、气质、语言不佳；缺乏良好的学习习惯；无职业规划等。这表明，地方高等师范院校的教育教学水平还有待进一步提高。根据以上材料，结合教育实际和自己的理解，谈谈应该如何提高地方高等师范院校师范专业毕业生的就业率。 2016年山东师范大学教育学考研真题及详解一、名词释义题（本题共5小题，每小题6分，共计30分）1 教育目的答：教育目的是指教育要达到的预期结果，它是教育活动的出发点和归宿，反映着办教育主体对人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。从所含内容主要指向来看，分为：狭义的教育目的，特指一定社会、国家或地区为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的，是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。2 科举制度答：科举制度产生于隋朝、发展于唐朝，是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选官制度。科举考试制度的特点是：个人自愿报考，县州逐级考试筛选，全国举子定时集中到京都，按科命题，同场竞试，以文艺才能为标准，评定成绩，限量选优录取，以这种方式方法选拔国家官员。科举考试制度的内容有：墨义、口义、诗赋、帖经、时务策。科举考试制度的影响是：它破除了士族豪门对政权的垄断，适应了时代进步的需要，使原来封闭的政权向庶族士人开放，扩大了隋代政权的社会基础。3 学校教育制度答：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。现代学制的主要结构包括两个方面：a纵向划分的学校系统；b横向划分的学校阶段。现代学制的类型主要有：a双轨制，即由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构。b单轨制，即由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨制。c分支型，介于单轨制与双轨制之间的学制结构，是分支型学制。 4 中学为体，西学为用答：“中学为体，西学为用”简称“中体西用”，是洋务派关于中西文化关系的核心命题，也是洋务教育的指导思想。“中学”也称“旧学”，包含“四书五经，中国史事、政书、地图”，“西学”也称“新学”，包含“西政、西艺、西史”。两者的关系是：中学对西学有主导作用，中学以治身心，西学以应世事，两者不可偏废。“中体西用”作为中西文化的初期结合方式，有其历史的合理性。但其作为一种文化整合方案和教育宗旨是粗糙的，它在没有克服中西学之间固有内在矛盾的情况下，对两者进行直接嫁接，必然会引起两者之间的排异反应。5 教育管理体制答：教育管理体制又称“教育行政体制”，是指一个国家的教育行政组织系统，或国家对教育管理的组织、结构、形式和工作制度的总称。它主要由教育行政组织机构的设置、各级教育行政机构的隶属关系及相互间的职权划分等构成。教育行政体制是国家行政体制中的重要组成部分，随着社会政治、经济的发展变化、国家行政体制的发展变化而变化。从教育行政权力的划分及行使方式的不同，教育行政体制可以分为集权制和分权制两种基本类型。二、简答题（本题共5小题，每小题10分，共计50分）1 教学设计的基本要素是什么？答：教学设计是指教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有整体的把握，可以根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。教学设计的四个基本要素具体如下：（1）教学目标的设计教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。教学目标设计的步骤有：钻研课程标准，分析课程内容。分析学生已有的学习状态。确定教学目标分类。列出综合性目标。陈述具体的行为目标。（2）教学内容的设计教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。它是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量高低直接影响教学活动的成败。知识的教学设计要遵循以下要求：要选择适宜贴切的内容。组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序相结合。在陈述性知识的教学设计中，要将设计的重点放在如何帮助学生有效地理解、掌握这类知识上，注重学生对其符号或词语意义的获取。程序性知识教学要有充分的练习设计，在设计概念练习时，应注意充分应用正反例。在策略性知识的教学设计中，教师必须首先学习和掌握有关学习策略、认知策略方面的知识，加强策略教学的训练。（3）教学时间设计学校教学活动总是在一定的时间内进行的，教学时间是影响教学活动的一个重要因素，控制和改变教学时间在一定程度上也就意味着控制和改变教学活动。教学时间设计主要包括以下几方面：把握好整体时间分配。保证学生的实际学习时间。科学规划单元课时。注意学生的专注学习时间。防止教学时间遗失。（4）教学措施设计教学方法的选择与设计。教学媒体的选择与设计。教学结构的确定与设计。（5）教学评价的设计教学评价是根据教学目标，运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。合理设计教学评价，对于促进教学目标的达成和提高教学设计的科学性、有效性，都有着积极作用。2 何谓朱子读书法？答：“朱子读书法”是朱熹弟子整理的关于朱熹对读书的见解，是朱熹教育思想的重要组成部分，它包含以下六条主要原则：（1）循序渐进朱熹主张读书要“循序渐进”。包含以下三个意思：读书应该按一定次序，不要颠倒。“以二书言之，则通一书而后又一书。以一书言之，篇、章、文、句、首尾次第，亦各有序而不可乱也。” 读书应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实遵守它。“量力所至而谨守之。” 读书要扎扎实实打好基础，不可囫囵吞枣，急于求成。“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼。”（2）熟读精思朱熹认为读书既要熟读成诵，又要精于思考，有些人读书“所以记不得，说不去，心下若存若亡，皆是不精不熟之患”。读书必须读到一定的遍数，即使已能成诵，但若遍数不够，仍要读够遍数，因为“百遍时自是强五十遍时，二百遍自是强一百遍时”。熟读的目的是为了精思，读书是一个从无疑到有疑再到解疑的过程，即是发现问题和解决问题的过程，都是精心思考的结果。读书若真能做到既读得熟，又思之精，那么就真正把书读通了，而且会永远记住。（3）虚心涵泳虚心涵泳的读书方法包括以下两方面的涵义： “虚心”，是指读书时要虚怀若谷，静心思虑，仔细体会书中的意思，不要先入为主，牵强附会。读书中发现了疑问，“众说纷错”，也应虚心静虑，切勿匆忙决定取舍。 “涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。他说：“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩为有功耳。”（4）切己体察朱熹强调读书不能仅仅停留在书本上，口头上，而必须见之于自己的实际行动，要身体力行。他说：“读书不可只专就纸上求义理，须反来就自家身上推究。”他竭力反对只向书本上求义理，而不“体之于身”的读书方法，认为这样即使是“广求博取，日诵五车”，也无益于学。只有“从容

请教:2008年湖南省教师资格考试《小学教育学》真题及答案第1大题第6小题如何解答?

【题目描述】

人身权中最基本的权力是（）

A、人身自由权

B、隐私权

C、人格尊严权

D、教学原则

正确答案：D

请教:江苏省2009年教师资格考试《中学教育学》真题及答案第1大题第9小题如何解答?

【题目描述】

教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）

A．练习法

B．演示法

C．实验法

D．发现法

正确答案：B

关于考研的描述，下列不正确的一项是（）。

A、考研要从自身情况出发
B、考研需要理性地选择
C、通过考研可以逃避就业压力
D、考研需要对考研的各个流程熟悉

正确答案:C

山东师范大学图书馆何时建馆？

正确答案:山东师范大学图书馆的前身是山东师范学院图书馆，始建于1950年。

山东师范大学的国家精品课程有（）门。

A、43
B、4
C、3
D、5

正确答案:B

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