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A.我们认为，根据X标准，内部控制在所有重大方面是有效的
B.我们没有注意到任何事项使我们相信，内部控制在任何重大方面是无效的
C.基于本报告所述的工作，我们没有注意到任何事项使我们相信，根据X标准，内部控制在任何重大方面是无效的
D.基于本报告所述的工作，我们没有注意到任何事项使我们相信，责任方作出的“根据X标准，内部控制在所有重大方面是有效的”这一认定是不公允的
司法考试复习一定要突出那些学习重点
重者恒重，刑法、刑诉、民法、民诉是复习重点。
自己不是相关专业的，有关知识基本没有。现在用怎样的复习方法，会比较高效？
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A、从容心态
B、谦卑心态
C、自信心态
D、空杯心态
为提高复习效果，克服遗忘，应尽量使复习方法多样化，并注意因人因科而异，不搞一刀切和机械式的复习方法，而代之以科学的、有趣的复习方法，以提高智力活动的积极性，激发考生的兴趣，力求达到牢固掌握，融会贯通。关于这段话，下列说法不正确的是（ ）。
A．克服遗忘的复习方法是很多的
B．机械的复习方法是不可取的
C．我们只要一种复习方法就可以应付很多科目的考试
D．科学的复习方法可激发考生的学习兴趣
本片段主要阐述的是复习的多样化可以提高复习效果，而不是只要一种复习方法就可以应付很多科目的考试，故选C。
注册环保工程师考试日常复习方法建议首先，在复习过程中应该重点注意的事项：1、俗话说没有压力就没有动力,所以在制定学习计划时，我们一定要定得略高一些。2、激励：自我激励是我们增强自信心不可或缺的手段;要有坚持的信念：相信自己经过努力一定可以通过考试。3、制定复习计划,目的是：一是制定复习指南，二是制定学习进程，三是了克制惰性;所以只有制定了计划我们才能知道自己复习的进度，状况，这样做出的计划才会适合自己、适合考试，达到通过考试的目的。其次，我们制定学习计划应坚持的原则：1、做计划要先了解自己对于所考试的专业，考生就应该及早了解它的考试内容入范围、指定教材、历年试题等情况，然后再根据自己的知识水平确定自己专业课的复习进度、方式、投入的精力、钻研的程度等，这样考生对专业课的复习计划自然也就明确了。2、复习计划应符合学习习惯考生在制定复习计划时要尽量符合自己的学习习惯，做到“习惯融入计划，计划体现习惯”。只有这样的计划考生在实施贯彻时才能更顺畅、高效。3、具有灵活性考生制定的复习计划要有变化的余地，而考生在执行复习计划时同样也要有灵活性。因为考生在复习的过程中一般总会遇到一些与复习计划不符的情况，所以考生原先制定的复习计划在实践运作中通常是需要修改的。因此，考生要做计划的主人，而不要被计划的条条框框所束缚;要用活计划，善于根据复习中出现的变化来适时、合理地修改计划。再次，我们要合理按排学习时间1、先购买一套考试辅导教材，看第一遍教材，以了解为主，知道考试的大概结构，各科目所占的比重。2、看第二遍书。对着大纲，对着辅导书，对着教材，一节一节的细细的看，着重把握考试要点。3、真题演练。整体上把握各科目的考试方向，在做题的过程中注重掌握解题思路，培养解题技巧。还要善于从往年的题目里总结摸索命题侧重点和命题的变化，让自己进入考试状态。4、查缺补漏，强化解题技巧;模拟考试，磨刀上阵，重视命题规律，自我预测考试趋势。5、舒畅心情，满怀信心参加考试.
护士职业资格考试，人卫书哪些章节是重点复习？都应该重点掌握什么？
在备考护士资格证考试的过程中，我总共进行了四轮的复习。
第一轮是通读。
在这一阶段，看书不用太细扣，粗略的过一遍，对课程的内容有个大致的了解，做到心中有数。（大概花了两周时间）
第二轮精读。
在这一阶段，我一般会一章一章的过，先看一遍课本，然后结合课本听老师的课件，听完课件后完成练习中心的习题，千万切记，遇到做错的或不懂的题一定要搞懂搞透，要把漏洞堵住，我们可以很好的利用答疑板块，有什么不懂的就问，的答疑老师很快就会给你回复，有时你认为老师讲的不合适的地方，你还可以跟老师进行深入探讨，在这一过程中，你会有很大的提高。（大概花了五周时间）
第三轮巩固提高阶段。
在这一阶段我选择了重点章节进行强化训练，并把课程的习题班的习题都仔细做了一遍。通过练习，做到举一反三，整本书的内容做到融会贯通，把多个章节联系起来看问题。（大概花了四周时间）
第四轮考前冲刺阶段。
在这一阶段，多和答疑老师沟通学习心得，并把提供的考前模拟题每一套都认认真真做一遍。试题一定要在规定的时间内完成，以锻炼自己答题的速度和对考试时间的把握。然后，自己给自己打分，看看自己考得怎么样。也许刚开始，你会考得不理想，这时你不要气馁，我个人感觉，网校的模拟题一般都会比每年的真题难度大一点。这样你在实际考试时，就会觉得“嗯，蛮简单的”。记住，在考前一定要抽一天，把以前你做错的题再看一遍，确认你对该知识点掌握了没有，以免重蹈覆辙，以前做错的题现在还错，这样就是犯低级错误了。（大概花了一周半左右）
就这样，经过了3个月时间的复习，我胸有成竹的走进了考场，我觉得我努力了，付出了，应该没问题了。事实也跟我预想的一样，考下来总体感觉不是很难，相比起网校的模拟题简单点。走出考场那一刻，我一下感觉轻松多了，终于考完了，我又可以看我的电视剧了，又可以拉着朋友去逛街吃美食了，开心啊！对于课程的时间安排，主要看个人情况。有些和实际工作相去较远的知识，我花的时间较多。而且我喜欢每天都分一点时间来复习这课，不是那种一天复习一门课程的那种，这样时间间隔太长了，容易生疏。不过这主要看个人的复习习惯，适合我的也行并不适合你，每个人都应找到适合自己的复习方法。
：为提高复习效果，克服遗忘尽量使复习方法多样化，并注意因人因科而异，不搞一刀切和机械式的复习方法，而代之以科学的、有趣的复习方法，以提高智力活动的积极性，激发考生的兴趣，力求达到牢固掌握，融会贯通。关于这段话，下列说法不正确的是（ ）。
A．克服遗忘的复习方法是很多的
B．机械的复习方法是不可取的
C．我们只要一种复习方法就可以应付很多科目的考试
D．科学的复习方法可激发考生的学习兴趣
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：心灵故事会
1.故事讲述
两组人员进行马拉松比赛，组委会给不告诉第一组人员距终点多少千米，只给方向指引;对于第二组成员，组委会每隔五千米就提示终点的距离。结果，第一组人员中途放弃了很多，第二组人员没有人放弃。当记者采访他们时，第一组人员说：“在跑步的过程中，看不到目标，感觉失去了方向，所以放弃了。”
2.交流讨论
(1)师：第一组人员放弃的原因是什么?
生：看不到目标，没有方向，所以放弃。
(2)师：这个故事给你什么启示?
生：目标可以为我们指引方向，引导我们走向成功!
3.教师小结
目标对人的成长发展都非常的重要，没有目标就没有方向，目标应该要时刻伴随我们，引领我们走向成功。
(二)主题活动一：心理游乐园
1.游戏规则
(1)同桌两人为一组，进行投球，站在固定距离，不可超出和缩短;
(2)进球+2分，失球-1分，限时3分钟;
(3)制定目标分数，达到或超过目标即为胜利。
2.完成游戏
3.交流讨论
(1)师：你们组达到目标了吗?达到目标的诀窍是什么?
生1：我们组达到目标了，因为我们在制定目标分数的时候充分考虑了自己的实际情况，制定的目标分数不高也不低，在投球的时候也不慌忙，所以能达到目标。
生2：我们组分数没达标，因为制定的目标分数太高了，而我们自己又没有能力达到这个目标。
(2)师：通过这个游戏，你得到了什么启示?
生：制定目标应该合理，应该根据自己的实际情况来制定。
4.教师小结
我们在制定目标的时候，应该考虑很多问题，其中，最先要考虑的就是自己的能力!
(三)主题活动二：心灵计划
1.活动规则
自己给自己制定目标，并在纸上写出怎么更好的达到目标。
2.交流讨论
师：你制定了什么目标?为了更好的达到这个目标，你会怎么做?
生1：我的目标是考到班级前三名，为了达到这个目标，我需要完成这样几个小目标，首先考进班级前十，其次考进班级前五，最后考进班级前三。
生2：我设定了一个小的目标，希望我们在期末考试的时候，数学考上90分，先完成这个小目标，我再制定后面的目标。
师：这两个同学制定目标的方法分别是：制定大目标，再分成小目标完成的方法;另外一个是先定一个小目标，完成后再制定其他目标。
3.教师小结
制定目标的方法多种多样，我们需要选择其中一种适合自己的方法来帮助自己实现目标。
(四)总结升华
将自己制定的目标分享给父母，让父母监督你完成!
【板书设计】
1.请简述小学生的学习策略发展特点
2心理健康教育的目标是什么?
随着年龄的增长，小学生的学习策略不断丰富，儿童逐渐学会使用有效的策略。但小学生的策略使用具有不完善、不稳定和刻板的特点。
(1)在获得策略的早期阶段，儿童多使用单一的策略;当学习任务从非技能性向技能性过渡时，策略运用的多重性表现得特别明显。
(2)不同水平的学生在拥有和使用策略上也存在差异：学习困难的儿童缺乏策略，不能抑制;不必要的信息输入，不能有效地选择策略、不能恰当地利用编码策略以及不能自发地产生解决问题的策略和评价使用策略的效果;
(3)低水平学习者由于缺乏丰富的相关经验，难以获得及使用高级的、复杂的策略，中或高水平的学习者容易获得并从高水平的策略受益;不同水平的学习者在学习策略使用的数量、频率和质量上均有差异，这种差异根本在于使用策略的恰当性，即善学者懂得何时何地完成何种任务，使用何种策略最为恰当。
2
(1)心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
(2)心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
以下哪项和以上推理最为相似
B.所有摸底考试没有通过的学生都没有好好复习，所以没有好好复习的学生都没有通过
C.所有参加摸底考试的学生都经过了认真准备，所以没有参加摸底考试的学生都没有认真准备
D.英雄都是经得起考验的，所以经不起考验的就不是英雄
B项推理为：非A都非B，所以，非B都非A；C项推理为：A都是B，所以，非A都非B；
D项推理为：A都是B，所以，非B都非A。
只有D项与题干推理形式一致，故答案选D。
师：面对学习压力，同学们会有一些什么样的心理、生理方面的反应?
生：不知道为什么，我在课堂回答问题时声音会发抖。
生：每次考试前，我都会焦虑不安，经常失眠。
生：考试中，有些熟悉的知识，我会突然想不起来了。
师：显然，同学们在学习生活中总会有这样或那样的压力存在，总会或多或少地产生一些生理、心理方面的反应。那么，学习生活中的这些压力会给我们带来什么样的影响呢?让我们来看看三个情境材料——
情境一：小晨一脸轻松，下学期他将去国外读书了，再也不用担心考试成绩了!
情境二：小辉平时学习很努力，但每逢考试就紧张，总担心考不好，复习时效率很低。
情境三：小雪喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。
师：请同学们分组讨论以下两个问题：面对考试的压力，小晨、小辉、小雪各持什么态度?不同的态度会对考试和考试成绩产生什么样的影响呢?
(学生分小组讨论，然后课堂交流)
生：小晨对考试结果满不在乎，学习上过于轻松，可能不利于学习的进步。
生：小辉对考试过度紧张，反而影响复习的效果，这样也会影响到正常水平的发挥。
生：小雪对考试既重视又善于将压力转化为学习的动力，有利于自己的潜能充分发挥出来。
师：大家总结的都很好，这说明学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。
阅读上述教学片段，回答问题：
(1)该教学片段运用了哪种教学方法?
(2)结合教学片段分析该教师是如何运用这种教学方法的?
教师在讲授《理智面对学习压力》这一课题时，通过三个材料，创设情境，让学生们感受在学习生活中的压力会带来的影响。通过情境分析讨论，使学生们明白适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现的更积极；过度的学习压力则使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。
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