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在一次教学活动中,我要求孩子们把小椅子放在指定地方,有个别孩子的动作很慢,我担心影响教学时间,便伸手帮了一把。正当我一手一把地拎着小椅子时,有个孩子突然开口说:“老师,要两只手搬椅子。”孩子们的目光一下子都集中在了我身上,我一愣,马上把小椅子放了下来,用双手搬起了一把椅子。下课的时候,我在指导孩子们搬动小椅子的时候,自己先用双手把小椅子搬了起来。不需要太多的语言,更没有平时的大喊大叫,孩子们安静地用规范的动作把小椅子搬到了指定地方,并且没有一个孩子拖椅子。
试分析上述这种现象的原因。
正如古人所言:“言教不如身教,其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”很多时候,老师无需用很多语言要求孩子,只要你自己做到了,就不必担心孩子做不到了。因此教师首先要严格要求自己,做孩子的表率,来影响孩子、教育孩子,平时能够很好地注意自己的言行举止,就往往能够起到潜移默化的作用。
区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由地选择了区域中安静的游戏,我发现阅读角一个人也没有。于是,我暗示到:“阅读角谁愿意去啊?”可是没有人理睬,也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧,于是我耐心地提高了嗓门:“宝宝们,今天谁愿意去当小小朗诵员啊?”这时,常源举手说:“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应要求去阅读角。阅读角的活动开始了,从窗口望去,常源等几名幼儿都在认真地阅读,可是一会儿就结束了,于是我走到他们边上热情地问:“常源,你来朗诵一个吧,让我欣赏一下。”“哦,朗诵得真棒,大家也来试试!”旁边的幼儿看到常源的表演也都参与了进来。可是在区域活动进行到一半的时候,我发现阅读角的声音停了,再跑过去一看,她们正在玩“小汽车嘀嘀嘀”,看到我来又赶紧拿起书读了起来,嘴里却不停地说一点都不好玩。
问题:请根据孩子们的反应,对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析,并提出你的想法。
(1)投放材料的问题
在投放材料的过程中,教师发现幼儿的兴趣不高了,但没有及时地调整材料,材料比较单一,投放材料时也没有考虑到个体的差异性。
(2)教师的指导问题
在区域活动中,教师是观察者、引导者,要支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料,根据幼儿在区域中的表现,随时给予一定的帮助、指导。
对策:
(1)对材料重新进行调整
①材料太单一,而且没有层次性,要进行观察、评估每个幼儿的发展状况,根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料,让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。
②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高,要及时进行补充、调整,根据幼儿的兴趣和需要,改进或摈弃不适合的材料,开发挖掘新材料,使投放的材料更具有针对性,更符合幼儿的发展水平。
(2)在活动中发挥孩子的创造性
在区域活动中,要注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料,从而解放幼儿的头脑和手脚,给予幼儿足够的自由度,使幼儿充分地表现自我,勇于创新。
(3)指导得当、适时,有针对性
在观察指导的时候,要给幼儿一定的空间去发挥,给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”,要站在孩子的视角去想、看问题,这样才能更有效地推进幼儿游戏。
区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由地选择了区域中安静的游戏,我发现阅读角一个人也没有。于是,我暗示到:“阅读角谁愿意去啊?”可是没有人理睬,也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧,于是我耐心地提高了嗓门:“宝宝们,今天谁愿意去当小小朗诵员啊?”这时,常源举手说:“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应要求去阅读角。阅读角的活动开始了,从窗口望去,常源等几名幼儿都在认真地阅读,可是一会儿就结束了,于是我走到他们边上热情地问:“常源,你来朗诵一个吧,让我欣赏一下。”“哦,朗诵得真棒,大家也来试试!”旁边的幼儿看到常源的表演也都参与了进来。可是在区域活动进行到一半的时候,我发现阅读角的声音停了,再跑过去一看,她们正在玩“小汽车嘀嘀嘀”,看到我来又赶紧拿起书读了起来,嘴里却不停地说一点都不好玩。
请根据孩子们的反应,对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析,并提出你的想法。
(1)投放材料的问题
在投放材料的过程中,发现幼儿的兴趣不高了,但没有及时的调整材料,材料比较单一,投放材料时也没有考虑到个体的差异性。
(2)教师的指导问题
在区域活动中,教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发的探索和操作材料,根据幼儿在区域中的表现,随时给予一定的帮助、指导。
对策:
(1)对材料重新进行调整
①材料太单一,而且没有层次性,要进行观察、评估每个幼儿的发展状况,根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料,让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。
②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高,要及时进行补充、调整,根据幼儿的兴趣和需要,改进或摈弃不适合的材料,开发挖掘新材料,使投放的材料更具有针对性,更符合幼儿的发展水平。
(2)在活动中发挥孩子的创造性
在区域活动中,我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料,从而解放幼儿的头脑和手脚,给予幼儿足够的自由度,使幼儿充分地表现自我,勇于创新。
(3)指导得当、适时,有针对性
在观察指导的时候,要给幼儿一定的空间去发挥,给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”,要站在孩子的视角去想、看问题,这样才能更有效地推进幼儿游戏。
请示的结束语,一般应在请示事项结束语,另起一行。
正确答案:正确
写信正文结束后,应写些祝愿性的话,以表示礼貌()
- A、写祝颂语,一般把“此致”等另起一行空两格写。
- B、写祝颂语,一般把“此致”等另起一行顶格写。
- C、写祝颂语,一般把“此致”等另起一行项两格写,后加“!”“:”号。
- D、写祝颂语,一般把“此致”等另起一行顶格写,后面连着写祝词。
正确答案:A
另起一行阅读答案 短文另起一行阅读答案 当搬运工搬完最终一把椅子,我环视了一下空空的屋子,关上了门,也结束了我熟识的生活。 坐在北去的列车上,车上旅客许多,大都是些小商贩,浑身脏乎乎的,说话声音像吵架。我厌恶地把脸转向车窗外。假如说现在还有什么比没钱更不幸的话,那就是曾经有钱。 坐了一夜的车,没想到我居然顺顺当当地熬过来了。下了车,刚要往外走,不知从哪儿冒出个人:“你是王老师的孩子吧?”我说:“我要去王家村的王文利家”。他忙说:“我就是,我就是。” 大表哥推出一辆自行车,把我的包挂在车把上,一抬脚骑上车,等我坐好他就骑得飞速了。骑了将近一个小时,车子拐进一片散落的房子,他停下来说:到了。虽说才早晨5点多钟,可大嫂已经做好了饭。我进屋洗洗手,上了炕,学着他们的样子也盘腿坐在桌前,窗外不停地传来鸡叫声,我的乡村生活就这样开头了。 吃了饭,我换了条牛仔裤,跟着大哥去田里干活。走在乡村小路上,一身轻装,没有电话、传呼机,也没带钱,这些现代人的生命线在这里派不上用场。乡村的空气甜丝丝的,道边的小草挂着露珠。我抬头望望远处的山峦碧绿的田野,深深地吸口气:这是一个真正的早晨!在城市已经享受不到早晨了,城市只有夜晚。带着满身的疲(bi)和伤心的感觉来到这个偏远的乡村,似乎到了世界的边原。仿佛就在昨天,我还陶醉在自己的梦里,为自己就要登上胜利的顶锋而兴奋不已。却不知一脚迈进了山谷。 我坐在田埂上,大表哥把鞋扔在一边,卷起裤子下到田里插秧苗。他左手提一大把苗,右手一次拿几棵往田里一甩,那苗就稳稳地立在田里,没多一会儿就插到田那头。一行苗插完了,他又从头开头插其次行。田里的苗像用尺子量过似的,整整齐齐,高矮、距离均等。我为大表哥感到一丝悲(i):生活的艰辛使他过早地苍老了。正在胡思乱想,大表哥不知什么时候已经插完了一片田,在我旁边坐下,拿起旱烟袋吧嗒吧嗒抽了几口,闷闷地说:“你的事老师在信上说了,你的那个什么公司倒了。想开点,人这辈子不如意的事多着呢,哪能都顺心?” 我看看大表哥,想说什么,可又想他一个乡下人能明白什么?就把到嘴边的话又咽下去。 “大道理我不懂,我只知道咱老百姓过日子,靠的是这整片田,不能希望哪一株、哪一行苗哇!可插的时候却要一株株、一行行认真来插。这苗插的时候都一样,可越长越不一样。不是全部的苗都能活,所以隔几天就要修补,多余的拔掉,没活的补上。赶上虫灾什么的可能一行都不能活,就得丢掉它们,另起一行重插。你呀,就当遇到虫害了,你这么年轻,守着田还怕没饭吃?另起一行重新干!” 大表哥原来不善言谈,他一口气说出这么多话,就不再言语了。我开头心不在焉地听,可听着听着突然觉得眼前一亮:“另起一行”一句简洁的话就像一串钥(shi),帮我打开了拦住我的那扇门。 我骑着大表哥的自行车,一路风行跑到县城给妈妈打电话,我在电话里冲着妈妈大喊:妈妈,感谢你让我来这里,等我学会了插秧就回去! 1.注音或写汉字4分 厌恶( ) 疲bi( ) 悲i( )钥shi( ) 2.造句3分 心不在焉_ 胡思乱想_ 3.找出第段中的两个错别字并改正2分 ( )( ) ( )( ) 4.找出一个反问句,把它改为陈述句2分 反问句_, 改为陈述句_. 5.用“_”画出描写乡村风光的片段,谈谈逃遁到乡村的“我”,是否洗去了身心的创伤与疲乏。3分 _。 6.“我为大表哥感到一丝悲伤:生活的艰辛使他过早地苍老了。”你认为“我”这样想对吗?请说明理由。3分 _。 7.你能用自己的话说说在第段中,大表哥所说的话的含义吗? 3分 _。 参考答案: 1、w惫哀匙 2、略 3、边缘顶峰 4、想开点,人这辈子不如意的事多着呢,哪能都顺心?改:不能都顺心 5、第段“乡村的空气甜丝丝的深深地吸了一口气”。没有。他观赏这个“真正的早晨”的同时,仍耿耿于城市里的失败。 6、不对。尽管农村生活艰苦,大表哥过早地苍老了,但他的生活并不悲伤。由于“大表哥”对生活布满信念,从没有因“虫害”而懊丧过,即使遇到了此类挫折,他也知道该怎样做,活得有精神。 7、遇到挫折不能气馁,应重新振作起来(意对即可)
商务信函结尾如果用祝颂语“此致……敬礼”,其基本格式为()。
- A、“此致”顶格,“敬礼”另起一行,前面空两格
- B、“此致”“敬礼”都顶格,“敬礼”另起一行
- C、“此致”前面空两格,“敬礼”另起一行,顶格
- D、“此致”“敬礼”都顶格写,“敬礼”另起一行
正确答案:C
会议记录结束,应另起一行空两格写“散会。”
正确答案:正确
阅读,回答问题: 啊,我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤, 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 写出“年青的女郎”的喻义?
正确答案: 五四后青春焕发的祖国。
阅读,回答问题: 啊,我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤, 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 写出“你的殷勤”、“我的思量”的寓意?
正确答案: “你的殷勤”:焕发青春的祖国对爱国志士的殷切召唤和期望。
“我的思量”:爱国志士对青春祖国的思念和期望。
阅读,回答问题: 啊,我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤, 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 写出“燃”字的象征内涵?
正确答案: “燃”表现了赤诚无私的奉献精神。主要体现了诗人往昔被压抑着的爱国激情,指的是诗人在黑暗长夜中的摸索探寻。
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