2020年部编版小学六年级语文下册《第六单元》复习试卷及答案

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下列词语中没有错别字的一组是()

A.绚烂多彩按装水乳交融檄文

B.再接再厉揣测脍炙人口自诩

C.气宇轩昂陡峭汗流夹背嫉恨

D.知迷不悟绽开杯盘狼藉憧憬

参考答案：B

物理降温后的体温，绘制符号及连线是

A．红点红虚线

B．蓝点蓝虚线

C．红圈红虚线

D．蓝圈蓝虚线

E．红圈蓝虚线

正确答案：C

请教:2011年成人高考高起点《语文》模拟预测试卷9第1大题第3小题如何解答?

【题目描述】

第 3 题下列各组词语中没有错别字的一组是（　　）

A．权力国家权利启示征文启事

B．厉害利害攸关常年常年累月

C．处事立身处世暴发爆发战争

D．事物事务繁忙修养修养生息

正确答案：C

物理降温后的体温，绘制符号及连线是 ( )。

A．红点红虚线

B．蓝点蓝虚线

C．红圈红虚线

D．蓝圈蓝虚线

E．红圈蓝虚线

正确答案：C
解析：体温曲线的绘制

下列词语中没有错别字的是（）

A.毛骨悚然忧心忡忡语焉不详

B.不慕荣利略胜一筹毋庸置疑孜孜不卷

C.稗官野史戛然而止叹为观止永往直前

D.鞠躬尽瘁入不敷出悲欢离和集腋成裘

正确答案：A
B项孜孜不倦，C项勇往直前，D项悲欢离合

摘要:2020年部编版小学六年级语文下册《第六单元》复习试卷及答案一、选择题1．下面几组词语,没有错别字的一组是()。A．生涯擅抖红摩纸嘎然而止B．折腾亨受红双圈迫不及待C．憧憬洋溢双刃剑不能自拔D．熏陶持教策画书无怨无悔2．下列词语中与其他三项不属于同一类的一项是（）A．深入浅出B．舍本逐末C．志同道合D．扬长避短3．下面一段话重新排列，正确的一项是（）①每一个年轮，都仿佛是一本色彩斑斓的画册，记录着学校的生活，记载着我们的故事。②从入学到现在，身边的这棵槐树已经增添了六个年轮。③我眼前又浮现出引人入胜的课堂，热火朝天的劳动……④此时此刻，我耳边又回响着充满墨香的书声，快乐童真的歌声……A．④③①②B．③①③④C．③④2①D．②①④③4．下列句中标点符号使用正确的一项是（）。A．老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成啊”！B．几经周转，次年，“补考”竞发表在上海一家出版社的正式刊物上。C．我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方——老——师”。D．一个科学家在他攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富，深刻得多。5．下列适合填在横线上的句子是（）“”老师的培育深情，我们将永远铭记。A．为人师表，率先垂范。B．教诲如春风，师恩似海深。C．学而不厌，诲人不倦。D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。6．对《老师领进门》一文描述错误的一项是（）A．“我”尊敬老师，从多年后见到自己的小学老师，恭恭敬敬地行礼可以看出来。B．田老师不仅口才好，而且善于激发学生的学习兴趣，激发学生丰富的想象力。C．田老师不仅教我们学知识，而且教育我们怎样做人，从教一首小诗

物理降温后体温绘制符号及连线是

A．红点红虚线

B．蓝点蓝虚线

C．红圈红虚线

D．蓝圈蓝虚线

E．红圈蓝虚线

正确答案：C

下列各组词语中，没有错别字的一组是（　　）。

A.辍学遗憾疏浚震聋发聩
B.诤言对弈渎职意兴阑珊
C.缅怀瞭望啰嗦挖墙角
D.旋律遄急栖息油然而生

答案：B

解析：

A项，“震聋发聩”的“震”应改为“振”；B项没有错别字；C项，“挖墙角”的“角”应改为“脚”；D项，“遄急”的“遄”应改为“湍”。本题当选B项。

下列词语中没有错别字的一组是：

A.精兵减政问心无愧
B.人所不耻竭泽而渔
C.恃强凌弱屈打成招
D.迫不急待防微杜渐

答案：C

解析：

A项“精兵减政”应为“精兵简政”，B项“人所不耻”应为“人所不齿”，D项“迫不急待”应为“迫不及待”。故本题答案为C。

下列词语中没有错别字的一组是：

A.精兵减政问心无愧
B.人所不耻竭泽而渔
C.恃强凌弱屈打成招
D.迫不急待防微杜渐

答案：C

解析：

A项“精兵减政”应为“精兵简政”，B项“人所不耻”应为“人所不齿”，D项“迫不急待”应为“迫不及待”。故本题答案为C。

物理降温后的体温，绘制符号及连线是

A.红点红虚线
B.蓝点蓝虚线
C.红圈红虚线
D.蓝圈蓝虚线
E.红圈蓝虚线

答案：C

解析：

考点：体温单的记录方法；精析：体温单的记录：口腔温度以蓝点表示“●”，腋下温度以蓝叉表示“×”，直肠温度以蓝圈表示“○”，各点、叉、圈之间以蓝线相连；物理降温的体温，以红圈表示，并用红色虚线与物理降温前的体温相连，一次体温亦应与物理降温前体温相连。故本题选C。避错：这是体温单绘制的要求，考生应该熟悉。若不能熟练掌握，最易误选E。

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考题下列词语中，没有错别字的一组是()。A.倍增、录像机、拾人牙慧、纷至踏来 B.备至、照相机、招聘启示、自作自受 C.赡养、钓鱼竿、意气用事、沧海一粟 D.观瞻、电线杆、黔驴计穷、姹紫嫣红答案：C解析：A项的“纷至踏来”应为“纷至沓来”；B项的“招聘启示”应为“招聘启事”；D项的“黔驴计穷”应为“黔驴技穷”。

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考题下面是小学语文四年级下册语文园地三的“口语交际·习作”阶段的内容，请根据此内容做一个教学设计。附：本单元课文有《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》。答案：解析：第一课时口语交际 1.展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。 (1)两千多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。 (课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律) (2)(音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述)澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带了20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物.兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，这里发生了“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，给人类带来灾害。 2.自主选择，分组交流自主选择交流的内容——从下面任选一项交流：对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 3.全班汇报，互动交流 (1)各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生，说话要清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导学生在课外查阅资料、实践探究。 (2)评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 4.同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，同桌两人一组，一人讲，另一人听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时习作 1.自主汇报，确定习作内容 (1)用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 (2)小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 2.自主习作，教师巡回指导 3.相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评几篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作评讲 1.个性展示台 (1)教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 (2)学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台朗读，自己谈谈向大家朗读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 2.教师做小结 (1)教师从优劣得失等方面总结本次习作的情况。 (2)提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议，集体修改。 3.个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改有明显错误的地方，错别字词订正在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

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考题物理降温后体温绘制符号及连线是A.红点红虚线 B.蓝点蓝虚线 C.红圈红虚线 D.蓝圈蓝虚线 E.红圈蓝虚线答案：C解析：体温按实际测量读数记录，体温单内每小格为0.2℃，5小格为1℃；口腔温度以蓝点“●”表示，腋下温度以蓝叉“×”表示，直肠温度以蓝圈“○”表示，各点、叉、圈之间以蓝线相连；物理降温后的体温，以红圈表示，并用红色虚线与物理降温前的体温相连，一次体温亦应与物理降温前体温相连。故本题正确选项为C 。

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考题物理降温后的体温，绘制符号及连线是A.蓝圈蓝虚线 B.红圈红虚线 C.红圈蓝虚线 D.蓝点蓝虚线 E.红点红虚线答案：B解析：

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考题下列词语中，没有错别字的一组是（）。A、底蕴，匮乏，掉书袋，扶正祛邪B、挺括，聪慧，联锁店，积羽沉舟C、蹒跚，高频，喝倒彩，坚守自盗D、欠收，冻馁，满堂红，开诚布公正确答案:A

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考题下列词语中，没有错别字的一组是（）。A底蕴，匮乏，掉书袋，扶正祛邪B挺括，聪慧，联锁店，积羽沉舟C蹒跚，高频，喝倒彩，坚守自盗D欠收，冻馁，满堂红，开诚布公A略

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考题问答题材料一：“凡卡”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册）　　材料二：“秒的认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册）　　材料三：“How many？”（PEP版义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册）　　请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：凡卡一、教学目标 1.学习生字新词,理解词义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文章表达的思想感情。 3.了解插叙的反衬作用,以及对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。二、教学重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。三、教学难点. 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称,这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习的难点。四、教学准备课本及教学挂图、课件,学生上网收集的相关资料五、教学课时两课时六、教学过程第一课时 (一)介绍背景,导入新课 1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。(板书课题) 2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情地朗读,联系实际进行联想,讨论等) (二)整体感知,理清脉络 1.按要求自读课文。 (1)将课文读正确,读流利。 (2)画出文中出现的人名及人物的身份。 (3)将凡卡写信的段落标记出来。(第3、8、10、11、12、15自然段) (4)准备给大家简单介绍一下凡卡。(让学生出示预习中收集到的图片、视频等) 2.出示课文朗读录音,检查自读情况。 (1)指名读生字新词,要读准字音。 (2)读准人名,并明确人物的身份。 (3)按写信过程将课文分成三段。 (4)简单介绍一下凡卡。 (三)感受凡卡悲惨的学徒生活 1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(第8、11、15自然段) 2.轻声读第8、15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。 3.结合词句,汇报交流。 (1)挨打:结合挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮带、拿楦头”,老板娘“捞起青鱼”;程度——“昏倒“,来体会他们对九岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。 (2)挨饿:结合“简直没有、一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。 (3)挨困:结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做(如偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等),所以,凡卡才说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!” 4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么(无法忍受、绝望、哀求等心情)。展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷? 5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。 6.快速浏览第11自然段,说说你的发现。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱) 第二课时 (一)感受凡卡“美好”的乡村生活 1.这篇课文除了写信,还写了什么?(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间,就是插叙) 2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,做出标记。 3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐) 4.有感情地朗读第4、5自然段。 5.结合具体语段,说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象? (1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以体会到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。 (2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。 6.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗? 7.爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。 (二)讨论写法的作用 1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。 2.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动? 在文中找到几处细腻传神的细节描写,体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会) (三)自学结尾,体会表达的特点 1.找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用。 2.美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度。 3.讨论:凡卡的梦会实现吗,为什么? 4.回顾全文,进行总结:结构比较复杂,它由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。 (四)拓展阅读建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。解析：暂无解析

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考题物理降温后的体温，绘制符号及连线是A.红点红虚线 B.蓝点蓝虚线 C.红圈红虚线 D.蓝圈蓝虚线 E.红圈蓝虚线答案：C解析：考点：体温单的记录方法；精析：体温单的记录：口腔温度以蓝点表示“●”，腋下温度以蓝叉表示“×”，直肠温度以蓝圈表示“○”，各点、叉、圈之间以蓝线相连；物理降温的体温，以红圈表示，并用红色虚线与物理降温前的体温相连，一次体温亦应与物理降温前体温相连。故本题选C。避错：这是体温单绘制的要求，考生应该熟悉。若不能熟练掌握，最易误选E。

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