期中考试总结表彰大会教师代表发言期中总结会发言

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案例:
刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题:“你了解书法吗知道有哪些书体”学生回答后,刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品,学生认真听刘老师讲课。最后10分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料,请学生临写，作为本课的学习评价环节。
问题:你认为刘老师的教学评价合理吗分析其原因并提出改进建议。

答案：

解析：

(1)不合理。根据《普通高中美术课程标准(实验)》教学评价，应该根据教学实际和学生的情况．制定具有开放性的、能促进学生发展的评价指标。在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。本节课是书法常识的第1节课，所以本节课主要是进行了欣赏活动．而对于一节以欣赏活动为主的课程，主要是培养学生的审美意识，所以本节课的主要评价应该在学会欣赏书法作品及对书法知识的掌握上。 (2)根据《普通高中美术课程标准(实验)》应该注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。而刘老师只是把临帖作业作为评价，不符合课标的要求。

案例：

刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。
问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。

答案：

解析：

第一、分析教学评价是否合理。第二、分析这样进行教学评价的原因。第三、提出对应的改进意见。

案例：
这学期，王老师计划在高一年级的教学中应用一款新的教学软件。
在第一节课的导课环节，王老师并没有按照常规直接讲授“信息技术的概念、信息技术对个人和社会的作用”等，而是首先为同学们介绍了这款软件的基本功能和账号注册、登录步骤，然后让每个学生创建账号和密码。当同学们登录后并讨论谁登录最快时，王老师点击软件上“登录名单”面板的“登录时间”，并将结果展示在投影屏幕上，揭开谜底。同学们通过该活动感受到信息技术的方便、快捷。此时，王老师顺势导出本课课题。
随后。王老师通过多次与学生问答、互动，启发同学们全面了解信息技术对个人与社会的发展作用。为巩固学习成果，王老师与同学们玩了一个“抢答游戏”，通过软件反馈的抢答结果，王老师筛选出抢答最快的同学回答问题。
下课前，王老师让同学进入该软件的“测试考试”模块完成“信息技术基础”测验。测验结束将结果展示在投影屏幕上。之后，王老师根据“一目了然”的结果对学生存在的共性问题进行补充讲解。
问题：
(1)与直接导课相比，王老师的导课有什么不同
(2)王老师这节课的教学中利用软件支持了哪些教学活动

答案：

解析：

(1)与直接导课相比，王老师采用了创设情境、设置活动任务的形式进行导入，通过学生自己动手操作，调动其积极性和主动性，通过讨论、启发谈话引起学生的认知冲突，从而更直接地体会到信息技术的方便快捷，激起学生学习本节课的兴趣。 (2)5E老师在这节课的新课导入环节的教学中利用软件创设情境开展任务学习，学生从中直观地感受到了信息技术的魅力，激起了学习新课的兴趣。
在巩固练习环节，王老师通过软件来呈现“抢答游戏”的抢答结果，在帮助学生巩固学习结果的同时，更进一步地加深了学生对信息技术应用的认识。
在小结测验环节，同学们通过软件中的“测验考试”完成了信息技术基础模块测试题，软件及时给予反馈结果，不仅能够很好地帮助学生了解自身对知识的掌握情况，同时也为王老师改进教学，更有针对性地解决学生问题提供了参考。

案例：
在初中物理实验上，李老师用蓝色自来水笔和一杯清水做实验，讲授分子运动理论的初步知识。
李老师：同学们，这是一支蓝色自来水笔，这是一杯清水，老师将蓝墨水滴入清水中。(李老师将蓝墨水滴入清水)
李老师：同学们都观察到了什么现象。有谁说说甲同学：水的颜色变蓝了。
李老师：很好!水是怎么变蓝的呢
(同学们你看看我，我看看你。过了一会)乙同学小声说：蓝墨水和清水混合了。李老师：不对，上课注意力要集中!水是逐步变蓝的，同学们要记住，这个实验说明分子在不停息地运动．记住了吗
同学们：记住了!
李老师：很好，接下来我们讲分子之间存在力的作用。
问题：(1)指出上面教学片段中，教师教学行为存在的问题，并说明理由。(10分)
(2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进后的教学思路。(20分)

答案：

解析：

(1)该教师的教学行为显然不符合新课程标准所倡导的教学评价理念。该教师在教学过程中，对学生的评价过于单一，只有“很好”“不对”，没有体现全面性原则，没有综合运用多种手段促进学生综合素质的全面提高。教师还用“上课注意力要集中”等打消学生们的积极性，没有注重激励性原则，没能调动学生学习的积极性。教师直接给出答案“实验说明分子在不停息地运动”没能体现启发性原则，没有积极引导学生动脑思考。没有体现反馈性原则，没有及时向学生提供反馈信息，使同学们通过反馈的方式取得进步的方法。
(2)改进教学思路：可以采取启发式与探究式相结合，教师积极引导，充分调动学生的主动性，引导学生得到最终答案。
具体教学过程改进如下：
教师做演示实验，蓝墨水滴入清水中。将学生分组，分组讨论实验现象。选代表出来回答。生：水的颜色变蓝了。
师：还有别的同学补充一下吗
生：蓝墨水和清水混合了。
师：这些讲的都对，我们观察现象的时候，不要只看到结果，还要多注意过程，谁能再细致的描述一下刚才的现象。
生：哦，蓝墨水慢慢扩散，水逐渐变蓝，颜色变淡。
师：实验现象要从细微之处着眼，同学们做的非常好，现在想一想这个实验说明了什么
生：说明了分子之间有空隙，分子一直在做运动。
师：对，分子一直在做无规则运动，蓝色的墨水慢慢扩散到清水中。

老师觉得对学生要用关爱,另一个老师主张用严厉对学生,你怎么看?

答案：

解析：

我认为应该用全面的观点看问题,具体分析如下:
第一,无论是师德还是社会德都要求教师关心爱护全体学生;
第二,严要求是对学生成长和发展必不可少的外在约束和发展条件。学生是未成年人,处于发展过程中的不稳定性,教师作为专业人,应该对学生做出合理的引|导与安求,有助于学生键康发展;
第三,教师对学生应该做严格要求与关心爱护缺一不可。
总之,教师应该做到严而有度,严而有方,严而有信,严而有恒。

期中考试总结表彰大会教师代表发言-期中总结会发言尊重的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！作为教师代表我很荣幸和同学们1起度过这在人生的旅途中最使我们激动的时刻。首先，请允许我对上述获奖的同学表示由衷的庆祝！今天，我发言的题目是让我们带着必胜的信心走向更大的成功。第1，我们全部老师会带着你更执着地走向成功。 1中全部教师秉持着“为社会提供优良教育服务”的主旨，怀着“1切为了学生，为了学生的1切”的坚定信心。在各自的岗位上，兢兢业业，1丝不苟；用无穷的关爱，照亮每位同学的心灵。你和每一个老师接触后，老师亲切的话语消除同学们内心的失落；课堂上，老师鼓励的眼光，幽默的讲授更增加同学们学习的气力；出错时，老师严厉的批评使同学们迷途知返，你回理解，在这严厉的背后深藏老师对着你们取得成功时的激动与喜悦。我们每一个老师在带领我们首先理想的征途中都是那样执著，那样负责。可能你会认为老师很深沉，有点让你觉得深不可测，但是他们的人格气力会像1丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”；可能你会认为老师只会给你们提要求、做强调，有点让你觉得唠叨，但是这“唠叨”当中却包括着老师忘我的关爱；可能你会认为自己的学习成绩不好而被老师忽视，但在老师心中永久深信只要真心付出，晚开的花儿照样绚丽芳香。同学们，你的信心会在我们每一个老师的肩膀上更足更有份量！第2，希望我们每一个同学的信心在1中这片热土上得以实现。我们有雄心壮志、拼搏奋进、百战百胜、敢为人先的优秀学生队伍；有自立自强、不甘落后、立志与优秀生相比美的优秀生豫备队伍；有默默无闻、潜心学习、1步1个脚印、1步1个新台阶的进步生队伍；有底子薄、基础差，经历过风风雨雨却不甘腐化、正在奋起拼搏的勤奋生队伍。我们的同学正是这样，都有吃苦刻苦的精神，你追我赶、明争暗赛而又互帮互助、相互鼓励、共同进步。话又说回来，喜悦之余，忧患仍然存在：面对成绩，同学们是不是能经得起成功考验，能否冷静地分析这次考试、客观地分析自我、真正找到成功的经验与本身的不足，以明确下1步努力的方向，把成功的经验发扬下去，把存在的不足作为我们努力和完善的基点；能否把眼光放得再远1点，避免让成功冲昏头脑、迷失自我、迷失前进的方向，这就是我们必须要重视的1个问题。同学们，你们是凌晨升起的太阳充满生机和活力，你们已鼓起了信心之帆，甚么都可以丢掉，但唯1不能丢掉的是英勇面对明天的信心，让我们1起带着信心迎接下1个挑战吧！我深信：你们的未来不是梦！最后，祝贺在坐的各位同学，快乐学习、学有所成。谢谢大家！

老师上课时ppt播放太快，同学们来不及抄，如果你是这位老师你该怎么做?

答案：

解析：

ppt是辅助老师进行讲解的工具，老师应该合理利用，帮助学生更好的学习，提高学习的效率。上课时教师ppt播放太快，同学们来不及抄，我会采取这样处理：
首先，我会在ppt上将重点内容用特殊格式标识，使课程内容的重难点一目了然；
其次，对于重难点内容，我会在上课的时候再强调一下，必须做笔记的，我会提醒并留给他们充足的时间；
最后，我会告诉学生，上课最重要的是认真听课，重心应在课堂，跟着教师的引导，积极思考，提高课堂效率，而笔记只是课堂学习的辅助。

《主动沟通，促进师生关系》

二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：歌曲欣赏《长大后，我就成了你》
通过歌曲欣赏，为本节课营造课堂气氛。
教师小结：同学们的成长伴随着老师的期望，在我们每个阶段的学习生涯中，总会遇到不同风格的老师。在师生交往中会碰到哪些问题呢?又该怎样建立和谐的师生关系?今天就让我们一起走进我们的心理健康课堂——《主动沟通促进师生关系》
(二)主题活动一：回忆我的老师
1.活动规则
同学们找一个舒适的位置，放松自己，静静地回一下从小学开始自己接触过的老师，并完成以下问题：
(1)给我影响最深的老师是什么?
(2)他给了我哪些方面的影响?
(3)与老师交往过程中发生的最让我刻骨铭心的事件是什么?
(4)自己现在对这件事儿的态度和观念是什么?
(5)听一听同学们和老师对这件事儿的看法是什么?
(6)如果现在让你重新来面对这件事，你会怎么做?
2.分享感受
生：我印象最深的是我的语文老师，记得有一些上课里，我同桌拿起笔扔到了前面的同学头上，前面的同学大叫一声，我看到这情景觉得很好笑，于是笑了出来，没有想到语文老师认定这事就是我干的，不分青红皂白，当众大声批评了，我当时很不甘心，就跟他杠了起来，老师问我什么我都一律不回答，老师要我做什么我一律不配合。如果这事能够重新再来一次的话，我一定要告诉老师这事不是我做的。也想跟老师说很抱歉，当着那么多同学的面没有给他面子。
教师小结：每一个老师都有会在同学们的心里留下不同的印象，与老师的交往有可能是融洽的，也有可能是冲突的，但是当我们再去回忆这些往事的时候，相信大家心底一定有与当时不一样的心理感受。
(三)主题活动二：角色扮演
1.游戏规则
(1)学生分别写出不同角色对老师的要求;
(2)小组中一成员扮演老师，其他同学扮演相关角色，轮流大声地读出该角色对老师的期望和要求。
2.分享交流
师：请扮演老师的同学谈谈你的感受。
生：老师也是普通人，他也会面临很多压力，需要承担很多责任，当我听到他们每一个人向我提出来他们的期望和要求的时候，我觉得做老师真的太不容易了。
3.教师小结：谢谢同学们的分享，相信我们每个人对于“老师”这个职务应该有了更加深入的了解。
(四)主体活动三：如何回应老师的“刁难”
怎样看待老师的种种“限制”和“刁难”?当你遇到下列情况时，你会如何处理?
(1)当老师不明真相地怪你时：
生：一定要冷静，不要与老师产生争执，若环境允许的话可以解决，不允许的话事后再单独谈，其实老师发现错怪了自己的学生也会感受内疚的。
(2)当老师当众粗暴地批评你时：
生：不管自己是对还是错，当众跟老师诚恳地道歉，事后等老师情绪平静下来后，再找机会沟通。
(3)当老师严格要求你时：
生：按老师的要求来做，严是爱，相信老师那么要求我是有他的道理，我的自制力不是特别好，确实需要都严格要求。
(4)当你不赞同老师的某些观点和处理问题的方式时：
生：若是在课堂上还是不当众提出为好，得给老师一定的面子，私底下可以与老师去沟通交流我的看法和建议。
活动总结：相信每一位老师都是爱自己学生的，所以我们也应该理解老师的爱心，学会冷静对待老师的偏心，正确处理老师的错怪。
(四)总结升华
师爱比父爱更严格，比母爱更无私，相信我们每一个人都想享受那种和风白拂面的师生之情，在未来的师生交往中，希望同学们能够理解老师的爱心，冷静对待老师的偏心，正确对待老师的错怪，掌握同老师交谈的技巧，让我们一起构建和谐的师生关系。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.本节课的教学目标是什么?
2.你认为学生应该怎样与教师交往呢?

答案：

解析：

1、根据新课标准，结合本课的结构与内容，我的教学目标为下：
(1)主动增进与教师的感情，学会与老师交往的技巧，由衷的迸发出爱师之情。
(2)正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，认同教师职业的价值.
(3)了解教师工作的基本特点，全面的了解教师职业，

2、我认为学生与老师交往时应该做到以下几个方面：
(1)正确认识师生关系。学生应该认识到许多老师热爱教育事业，热爱学生，能正确地对待学生，并且能够按学生的认知特点进行教育和教学。
(2)掌握与老师交往的方法。大部分老师的出发点还是为了学生进步成长，因此，与老师交往时要理解老师的苦心。当然，这并非要求学生一味地服从，如果老师确有不当之处，也应该提出来，关键是方式要得当。与老师沟通和交流的方法有：
①不管遇到什么事情，面对老师都要坦诚地说出自己的观点与感受，让老师了解一个真实的自己。
②在有些问题上要把握和老师谈话的时机。比如，自己学习之外的私人问题一定要在下课后找老师面谈或写信。
③主动与老师交流。
④不强求老师对自己的格外关注。
⑤学会“冷”处理：以平和的心态面对老师的表扬和批评，不因老师的批评而懊恼，也不必因老师的表扬而沾沾自喜。
⑥如果老师在课堂教学过程中出现知识性错误，最好以委婉的方式提出来。

下课了,同学们下楼时拥挤,作为值班老师,你怎么办?

答案：

解析：

如果我是值班老师,我会做以下处理引导上楼梯的学生按秩序走右边楼梯的学生按秩序走左边;
第二,放学后,做一个提示牌;
第三,向学校提建议,建议班主任开展上下楼梯注意安全的班会;
总之,我会用爱心、责任心关爱学生,促进学生的健康成长。

材料：
某学校老师想在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，有的学生是画画，有的是跳舞，有的是唱歌……在同学们积极报名的同时，老师发现小刚闷闷不乐，没有报名任何一项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊?”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊。”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学们为他响起了热烈的掌声。
问题：
请从学生观的角度分析教师的行为。

答案：

解析：

(1)现代学生观认为学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。在教育实践中，不能要求学生十全十美，求全责备，而是要帮助学生，寻找发展的动力和方向，促进学生进步和发展。材料中教师的行为看似在让学生展示“削梨”，其实是在保护学生的自尊心，关心爱护学生，促进学生发展。
(2)每个学生都有自身的独特性，每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、气质、性格、智能和特长等方面各不相同。材料中教师关注到了学生的独特性，并将其视之为一种财富而珍惜开发，这样就使学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。

材料一王老师要讲一堂公开课，同学们问老师好课的标准是什么，他笑着回答学生：“那要看你们配合得怎么样了。”
材料二语文朗读课上，李老师让同学们大声并有感情地朗读课文。读了一会儿，老师请一位同学和大家分享他的朗读，李老师发现该同学的朗读还有不足之处，然后李老师说：“同学们，听了这位同学的朗读后，老师也想试一试，可以吗”同学们高呼“好”。李老师读了一遍，又说：“你们发现老师读的和咱们同学读的不同之处了吗你感觉哪一个更贴切一些，自己也试着读一下好吗”
问题：
(1)结合材料分析新课程改革倡导的师生关系是怎样的
(2)结合材料及现实生活，谈谈素质教育对教师的要求。

答案：

解析：

(1)新课程倡导的师生关系具有尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容的特点。在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位，学生是学习的主体。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥，学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。只有教师、学生两方面相互配合，才能收到最佳的教学效果。材料一中的王老师的回答显然是片面的，一堂好课的标准不仅需要学生的积极配合，更需要教师的精心组织与安排。材料二中的李老师一视同仁的与所有学生交往，善于倾听同学们的意见，要求学生正确表达自己的思想和意见，学会合作和共同学习，这都反映了李老师和学生之间是民主平等和教学相长的师生关系。 (2)教师是教育实践活动的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习和发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的创造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。

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考题问答题材料：某学校老师想在班里开展—次特长展示活动，同学们踊跃报名，有的学生是画画，有的学生是跳舞，有的学生是唱歌……在同学们积极报名的同时，老师发现小刚闷闷不乐，没有报名任何—项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊？”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且削的梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊。”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学们为他鼓起了热烈的掌声。问题：请从学生观的角度分析材料中教师的行为。正确答案：解析：

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考题材料一王老师要讲一堂公开课，同学们问老师好课的标准是什么，他笑着回答学生：“那要看你们配合得怎么样了。” 材料二语文朗读课上，李老师让同学们大声并有感情地朗读课文。读了一会儿，老师请一位同学和大家分享他的朗读，李老师发现该同学的朗读还有不足之处，然后李老师说：“同学们，听了这位同学的朗读后，老师也想试一试，可以吗?”同学们高呼“好”。李老师读了一遍，又说：“你们发现老师读的和咱们同学读的不同之处了吗?你感觉哪一个更贴切一些，自己也试着读一下好吗?” 问题： (1)结合材料分析新课程改革倡导的师生关系是怎样的? (2)结合材料及现实生活，谈谈素质教育对教师的要求。答案：解析：(1)新课程倡导的师生关系具有尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容的特点。在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位，学生是学习的主体。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥，学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。只有教师、学生两方面相互配合，才能收到最佳的教学效果。材料一中的王老师的回答显然是片面的，一堂好课的标准不仅需要学生的积极配合，更需要教师的精心组织与安排。材料二中的李老师一视同仁的与所有学生交往，善于倾听同学们的意见，要求学生正确表达自己的思想和意见，学会合作和共同学习，这都反映了李老师和学生之间是民主平等和教学相长的师生关系。 (2)教师是教育实践活动的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习和发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的创造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。(考生可结合实际加以阐述，言之有理即可)

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考题多选题以下叙述中，体现“先行组织者策略”的叙述为（）。A在引入负数的意义时，教师先让同学们做几道正、负数如何表示的练习B为了巩固同学们对负数的理解，课后李老师布置了大量的练习题C对课堂上讲授的内容，李老师要求同学们做好笔记D学习新课题之前，李老师对他列举的多个情境之间的共同点做了分析，从而使同学们在情境与新课题之间建立起了联系E在进行教学前，李老师创设了很多情境正确答案： D,B 解析：暂无解析

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考题问答题作文提示：　　今天是教师节。老师一进教室，同学们立刻起立大声地说：“老师，您辛苦了，祝您节日愉快！”这时，班长拿出一大把鲜花，走上讲台送给老师。老师激动地说：“同学们，老师今天非常高兴，以后不要花钱买礼物，只要你们学习都能进步，就是送给老师的最好礼物。”同学们也都激动得使劲鼓掌。请你为老师和同学们设计一段对话。　　要求：（1）字迹端正，标点正确，卷面整洁；　　　　　（2）用词正确，语句通顺，内容完整，合情合理；　　　　　（3）全文不少于150字。　　同学们：　　老师：　　同学们：　　老师：　　同学们：　　老师：　　同学们：　　老师：　　同学们：　　老师：　　同学们：　　老师：正确答案：同学们:老师,祝您节日快乐! 老师:谢谢你们!谢谢同学们! 班长:李老师,我代表全班同学送您一束鲜花,您辛苦了! 老师:不辛苦!教好你们是老师的职责。同学甲:老师,这是我获奖的作文,我把它作为教师节礼物送给您。老师:只要你们学习进步,就是送给老师最好的节日礼物。同学乙:老师,我以前不好好学习,总惹您生气,真的对不起呀! 老师:没关系,只要改正就是好孩子。同学丙:老师,我妈妈要我转达她对你您的谢意,感谢您在她生病期间对我的照顾。老师:请转告你妈妈这都是老师应该做的。同学们:老师,再次感谢您教给我们知识,培育我们健康成长。节日快乐! 老师:谢谢大家!同学们,老师今天非常高兴,以后不要花钱买礼物,只要你们学习都能进步,就是送给老师的最好礼物。好,现在我们开始上课吧。解析：暂无解析

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考题问答题某学校老师打算在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，有的学生是画画，有的是跳舞，有的是唱歌……在同学们积极报名的同时，老师却发现小刚闷闷不乐，没有报名任何一项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊？”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊!”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学们为他响起了热烈的掌声。请从学生观的角度分析教师的行为。正确答案：现代学生观强调“以人为本”，要求教育要以学生为出发点，要促进学生的全面发展，要面向全体学生。遵从学生的本质属性，将学生视为发展中的人，具有巨大潜能的人。在教育实践中，不能要求学生十全十美，求全责备，而是要帮助学生寻找发展的动力和方向，促进学生进步和发展。该案例中教师的行为一方面保护了学生的自尊心，让学生发现自身的闪光点；另一方面帮助学生找到了学习的动力，促进其发展。现代学生观还强调尊重个体的独特性，每个人因遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了个人独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、气质、性格和特长等方面都存在差异。案例中的教师关注到学生的独特性，将其视为一种财富，保护和鼓励这一独特性的发展，使得学生在原有基础上得到完全、自由的发展。解析：暂无解析

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考题材料某学校老师打算在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，有的学生是画画，有的是跳舞，有的是唱歌……在同学们积极报名的同时，老师却发现小刚闷闷不乐，没有报名任何一项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊?”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊!”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学们为他响起了热烈的掌声。问题：请从学生观的角度分析教师的行为。答案：解析：现代学生观强调“以人为本”，要求教育要以学生为出发点，要促进学生的全面发展，要面向全体学生。遵从学生的本质属性，将学生视为发展中的人，具有巨大潜能的人。在教育实践中，不能要求学生十全十美，求全责备，而是要帮助学生寻找发展的动力和方向，促进学生进步和发展。该案例中教师的行为一方面保护了学生的自尊心，让学生发现自身的闪光点；另一方面帮助学生找到了学习的动力，促进其发展。现代学生观还强调尊重个体的独特性，每个人因遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了个人独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、气质、性格和特长等方面都存在差异。案例中的教师关注到学生的独特性，将其视为一种财富，保护和鼓励这一独特性的发展，使得学生在原有基础上得到完全、自由的发展。

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考题某学校老师打算在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，有的学生是画画，有的是跳舞，有的是唱歌……在同学们积极报名的同时，老师却发现小刚闷闷不乐，没有报名任何一项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊!”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学们为他响起了热烈的掌声。请从学生观的角度分析教师的行为。答案：解析：现代学生观强调“以人为本”，要求教育要以学生为出发点，要促进学生的全面发展，要面向全体学生。遵从学生的本质属性，将学生视为发展中的人，具有巨大潜能的人。在教育实践中，不能要求学生十全十美，求全责备，而是要帮助学生寻找发展的动力和方向，促进学生进步和发展。该案例中教师的行为一方面保护了学生的自尊心，让学生发现自身的闪光点；另一方面帮助学生找到了学习的动力，促进其发展。现代学生观还强调尊重个体的独特性，每个人因遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了个人独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、气质、性格和特长等方面都存在差异。案例中的教师关注到学生的独特性，将其视为一种财富，保护和鼓励这一独特性的发展，使得学生在原有基础上得到完全、自由的发展。

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考题问答题作文提示：　　如果你受伤住院，老师和同学去看你时，你一定很激动。想想看：你是什么时候住院的？老师和同学们去看你时都说了什么？　　请你把这些内容写出来，题目自定，字数不少于150字。正确答案：温暖的班集体上个星期我和同学打篮球时,不小心摔坏了腿,当时是老师和同学们把我送到医院的,现在我已在医院住了十多天了。在住院期间,我不能和老师同学在一起,感到很寂寞。我非常想念他们。有一天,吃完午饭我正躺在床上看书,看着看着,我就睡着了。突然一阵敲门声惊醒了我,原来是唐老师带着几位同学来医院探望我。看到出现在医院病房里的唐老师和同学们,我激动得不知说什么才好,小小的病房顿时热闹起来了!“小伟,你好!祝你早日康复出院!”“小伟,快点儿出院,我们还等你打球呢。”同学们你一句,我一句地说个不停。唐老师还为我买来了滋补品,同学们也给我送来了许多营养品。看到老师和同学这样关心我,我心里是多么高兴呀!我的眼睛模糊了,热泪夺眶而出,这不是在哭,而是在高兴地流泪! 解析：暂无解析

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