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以教为本位的传统教学关系会导致（）

  • A、低估、漠视学生的独立学习能力
  • B、忽视、压制学生的独立要求
  • C、学生独立性的不断丧失
  • D、把学生定位在依赖性层面上

参考答案

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考题 中国传统文化的价值取向可以归纳为①以土地为基础的人生本位②以人治为基础的官本位③以伦理为基础的道德本位④以家庭为基础的群体本位A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④E、②④
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考题 基于“教”的教学设计强调教师的主导作用,以“学习”为设计的焦点,主要基于行为主义学习理论和构建主义学习理论,是传统的教学设计模式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 传统文化以群体和理性为本位和核心。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 新课程强调:A、教学就是教师对学生单向的“培养”活动B、以教为中心，学围绕教转C、以教为基础，先教后学D、教学是教与学的交往、互动
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考题 下列哪种教学设计方法既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师主导作用（）A、建构主义环境下的教学设计B、传统教学设计授课C、“学教并重”的教学设计D、以“教学”为中心的教学设计
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考题 教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、（）环境下的教学设计和”学教并重”的教学设计三类。A、人本主义B、行为主义C、认知主义D、建构主义
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考题 下列哪种教学设计方法是以“学”为主的教学设计？（）A、建构主义环境下的教学设计B、传统教学设计C、“学教并重”的教学设计D、以“教学”为中心的教学设计
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考题 关于教学策略，以下说法不正确的一项是（）。A、以“教”为中心的教学策略和以“学”为中心的教学策略是基本相同的B、“抛锚”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略C、“先行组织者”是以“教”为中心的教学结构中常用的策略D、“支架式”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略
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考题 教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和“学教并重”的教学设计三类
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考题 以教为主的教学设计其实是一种以实现教学目标为目的，以教师、教材和课堂为中心，以考试和测验为主要评价手段的教学设计。
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考题 学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。
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考题 以下属于传统教学观点的是（）。A、教师负责教，学生负责学B、以教为中心，学围绕教转C、以教为基础，先教后学D、教学是教与学的交往、互动
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考题 在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：（）。A、合作学习B、探究学习C、竞争学习D、自主学习
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考题 以“教师”、“教材”、“课堂”为中心的教学是传统教学论流派。
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考题 “传统教学论”以杜威教学论为代表。
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考题 现场教学的特点是以能力为本位和以学生自主训练为主。
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考题 能力本位的中学职业教育教学模式以（）为教学目标。
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考题 传统“师遭尊严”的师生关系主要是一种（）A、“以教师为中心”的专制型师生关系B、“以儿童为中心”的放任型师生关系C、民主合作式的师生关系D、教学相长的师生关系
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考题 简述以“教”为中心的教学设计的基本内容。
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考题 问答题简述以“教”为中心的教学设计的基本内容。
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考题 多选题以下属于传统教学观点的是（）。A教师负责教，学生负责学B以教为中心，学围绕教转C以教为基础，先教后学D教学是教与学的交往、互动
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考题 单选题在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：（）。A 合作学习B 探究学习C 竞争学习D 自主学习
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考题 判断题学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。A 对B 错
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考题 填空题能力本位的中学职业教育教学模式以（）为教学目标。
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考题 单选题中国传统文化的价值取向可以归纳为（）。 ①以土地为基础的人生本位 ②以人治为基础的官本位 ③以伦理为基础的道德本位 ④以家庭为基础的群体本位A ①②③B ①②④C ②③④D ①③④E ②④
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考题 单选题新课程强调（）。A 教学就是教师对学生单向的“培养”活动B 以教为中心，学围绕教转C 以教为基础，先教后学D 教学是教与学的交往、互动
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