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单选题
幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）。
A

经验性

B

拟人性

C

表面性

D

片面性

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考题 菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是 。填人横线上最恰当的是（ ）。A．好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益其微B．好人读了好书取其精华，坏人读了好书取其糟粕C．好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药D．好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人
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考题 要制服坏人，有时候要以坏制坏，以小坏对付大坏，以假坏对付真坏。坏人也会做好事，但好人只要做过坏事就变成了坏人。 由此可以推出（）。A. 好人不可能制服坏人B. 世界上不可能有好人C. 做过好事的人未必是好人D.做过坏事的人未必是坏人
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考题 要治服坏人，有时候要以坏治坏，以小坏对付大坏，以假坏对付真坏，坏人也会做好事，但好人只要做过坏事就变成了坏人。由此可以推出( )。A.好人不可能治服坏人B.世界上不可能有好人C.做过好事的人未必是好人D.做过坏事的人未必是坏人
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考题 红白脸策略又称坏人与好人策略。
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考题 幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（）。A、创造表象思维B、直觉行动思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维
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考题 幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）A、经验性B、拟人性C、表面性D、片面性
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考题 幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人，这说明了幼儿思维的（）。
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考题 个性就是对某一个人的（）或（），即是我们通常说的这个人是好人还是坏人。
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考题 “宁可错抓十个好人，也不放过一个坏人”和“宁可错放十个坏人，也不错抓一个好人”两种观点，你同意哪个？说明理由。
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考题 单选题大班的幼儿对好与坏、好人与坏人有鲜明的不同感情，这体现了幼儿的（ ）。A 道德感B 美感C 理智感D 不稳定性
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考题 单选题学前儿童将图书里的“好人”抹上红脸，“坏人”涂上黑脸或打上“×”，这主要反映了学前儿童的[（）A 理智感B 道德感C 挫折感D 美感
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考题 单选题幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（）。A 创造表象思维B 直觉行动思维C 具体形象思维D 抽象逻辑思维
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考题 判断题红白脸策略又称坏人与好人策略。A 对B 错
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考题 填空题甚至　　区分　　好人和坏人　　他　　不能____
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考题 填空题幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人，这说明了幼儿思维的（）。
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考题 单选题菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：（　）。填人括号最恰当的是：（　）A 好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微B 好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕C 好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药D 好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人
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考题 单选题子曰：“惟仁者能好人，能恶人。”对这句话理解正确的是（）。A 孔子认为，仁者对好人坏人都以德相待B 孔子认为，有时候厌恶别人的人称不上仁者C 孔子认为，仁者就是老好人D 孔子认为，仁者是有原则的
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