考题
小学语文课程进行目标设计的“三个维度”为()
A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观D、听说读写
考题
对技术的滥用问题还可能源于对技术的()与道德维度缺乏了解
A、经济维度验B、文化维度C、社会维度D、政治维度
考题
评价环境与生态创新的维度包含()。
A、设计维度B、用户维度C、治理维度D、产品服务维度
考题
生涯发展的圆锥体模型的三个维度是()。
A.职能或技术维度B.等级维度C.成员资格维度D.组织结构维度
考题
小学语文课程的目标设计的“三个维度”为A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观D、听说读写
考题
岗位工作内容的丰富充实，体现在三个维度上，即（ ）。A.时间维度
B.空间维度
C.员工维度
D.地域维度
E.工作维度
考题
3-6年级综合实践活动课程的内容，主要围绕下列三个维度进行设计和组织的：亲近与探索自然、（）、（）。
考题
市场经理“135”工作法以月度为周期，围绕（）三个维度。
考题
在平衡计分卡的四个维度中，能为设定其他三个维度的战略目标提供基础架构，是其他三个维度取得成效的动力，这个维度是（）A、财务维度B、客户维度C、内部流程维度D、学习与成长维度
考题
新课程标准将课程的总目标分解为三个维度进行描述，这三个维度分别是知识与技能、过程与方法、（）。
考题
管理处通过（）三个维度进行测量与监视（）。A、工作记录B、工作日志C、工作检查D、品质检验
考题
物业管理处通过工作记录、（）、（）三个维度进行测量与监视。
考题
“（）”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
考题
利用课程管理系统Moodle（魔灯）创设的虚拟学习环境有三个维度：技术管理维度、（）和社会交往维度。
考题
课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计。
考题
与工作设计有关的的三个技术维度为（）A、工作流程的不确定性B、任务不确定性C、工作流程和任务不确定性的综合效应D、工作环境的不确定性
考题
填空题课程目标根据（）、（）、（）三个维度设计。
考题
填空题新课程标准将课程的总目标分解为三个维度进行描述，这三个维度分别是知识与技能、过程与方法、（）。
考题
填空题“（）”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
考题
单选题在平衡计分卡的四个维度中，能为设定其他三个维度的战略目标提供基础架构，是其他三个维度取得成效的动力，这个维度是（）A
财务维度B
客户维度C
内部流程维度D
学习与成长维度
考题
填空题新课程标准根据（）（）（）三个维度设计。
考题
填空题课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计。
考题
填空题利用课程管理系统Moodle（魔灯）创设的虚拟学习环境有三个维度：技术管理维度、（）和社会交往维度。
