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名词解释题
交往——交流智力

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考题 下列哪些属于课后交往方式() A、课间交往B、作业交往C、书信交流D、个别指导
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考题 要促进各民族()。 A.广泛交往B.全面交流C.深度交融D.交往交流交融
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考题 从心理学基本知识来看,茶艺师与宾客的交流特点是( )和言语交往。A.心理交往B.直接交往C.服务D.茶文化交流
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考题 人们在心理和行为方面的交流、交往叫()。 A.人际关系B.人际互动C.人际交往D.信息交流
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考题 下列选项中,不属于加德纳提出的多元智力成分的是()。 A.交往—交流智力B.视觉—空间智力C.成就—成功智力D.逻辑—数理智力
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考题 36岁儿童的交往是以()为主。 A.言语交往B.行动交往C.身体接触D.目光交流
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考题 交往——交流智力
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考题 1998年，加德纳提出的第八种智力是（）A音乐—节奏智力B交往—交流智力C自知—自省智力D自然观察者智力
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考题 选择交往对象，与交往对象进行初步沟通是人际交往的（）阶段。A、定向B、情感探索C、情感交流流D、稳定交往
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考题 交往在教学中的作用包括（）。A、交往是信息交流的过程B、交往是单维度的C、交往是符号交流的过程D、交往是策略形成的过程
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考题 智力障碍不会影响到学生的社会交往。
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考题 加纳德教授的多元智力学说所提出的多元智力是（）A、存在智力、自我反省智力、自我观察智力B、言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力C、人际关系智力D、合作交往智力E、情感行为智力
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考题 迈克尔.乔丹表现出较为突出的（）A、音乐—节奏智力B、视觉—空间智力C、身体—动觉智力D、交往—交流智力
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考题 在斯滕伯格的成功智力中，传统的智力测验能够测出的智力是（）。A、实践性智力B、创造性智力C、分析性智力D、人际交往智力
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考题 从心理学基本知识来看，茶艺师与宾客的交流特点是（）和言语交往。A、心理交往B、直接交往C、服务D、茶文化交流
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考题 认识和对环境中各种物种、动植物进行分类的能力是（）。A、逻辑数理智力B、自然观察者智力C、人际—交往智力D、个人内省智力
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考题 下列哪项不属于儿童孤独症的主要临床表现（）A、社会交往障碍B、言语交流障碍C、智力、认知缺陷D、意识障碍E、感知觉异常
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考题 以下不属于儿童孤独症临床特点的是（）A、社会交往障碍B、言语和非言语交流障碍C、刻板重复的行为方式D、兴趣范围狭窄E、智力多正常
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考题 心理发育障碍是指儿童的哪一个正常发展过程受阻（）A、心理B、智力C、注意及记忆D、人际交往E、智力和人际交往
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考题 按照加德纳的多元智力理论，教师、推销员、公关人员等较为突出的智力是（）。A、交往交流智力B、空间智力C、自知自省智力D、逻辑数学智力
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考题 单选题在斯滕伯格的成功智力中，传统的智力测验能够测出的智力是（）。A 实践性智力B 创造性智力C 分析性智力D 人际交往智力
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考题 单选题下列哪项不属于儿童孤独症的主要临床表现（）A 社会交往障碍B 言语交流障碍C 智力、认知缺陷D 意识障碍E 感知觉异常
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考题 单选题1998年，加德纳提出的第八种智力是（）A 音乐—节奏智力B 交往—交流智力C 自知—自省智力D 自然观察者智力
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考题 单选题人际关系的建立与发展要经过哪四个阶段？（　　）A 定向阶段→情感交流阶段→情感探索阶段→稳定交往阶段B 定向阶段→情感探索阶段→情感交流阶段→稳定交往阶段C 情感交流阶段→情感探索阶段→稳定交往阶段→定向阶段D 定向阶段→情感交流阶段→稳定交往阶段→情感探索阶段
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考题 单选题以下不属于儿童孤独症临床特点的是（）A 社会交往障碍B 言语和非言语交流障碍C 刻板重复的行为方式D 兴趣范围狭窄E 智力多正常
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考题 多选题交往在教学中的作用包括（）。A交往是信息交流的过程B交往是单维度的C交往是符号交流的过程D交往是策略形成的过程
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考题 名词解释题交往-交流智力
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考题 单选题迈克尔.乔丹表现出较为突出的（）A 音乐—节奏智力B 视觉—空间智力C 身体—动觉智力D 交往—交流智力
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