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简述“能力分组”的教学组织有意义的前提。

参考答案

参考解析
略
更多 “简述“能力分组”的教学组织有意义的前提。” 相关考题
考题 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）。A．个别教学制B．班级教学制C．分组教学制D．能力分组制
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考题 ( )是指在年龄编班的基础上,根据学习能力或学习成绩的差异分组教学。 A、内部分组B、外部分组C、能力分组D、作业分组
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考题 根据学生的能力发展水平分组教学，各组课程相同，学习年限各不相同，这种分组教学属于 ( )。 A.能力分组 B.作业分组 C.内部分组 D.外部分组
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考题 按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（　　）。A 、 活动课时制 B 、 设计教学法 C 、 道尔顿制 D 、 分组教学
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考题 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于()。A.内部分组 B.外部分组 C.交叉分组 D.综合分组
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考题 按学生能力、成绩、爱好分组的教学称为( ) A.活动课时制 B.设计教学法 C.道尔顿制 D.分组教学
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考题 简述分组教学的利弊。
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考题 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于（ ） A、综合分组 B、外部分组 C、内部分组 D、交叉分组
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考题 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )。 A、个别教学制 B、班级授课制 C、分组教学制 D、能力分组制
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考题 复习"10以内加减运算"能力的教学中，将幼儿分组进行抢答的竞赛游戏，从组织形式上看属于（）。
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考题 简述有意义接受学习的课堂教学模式。
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考题 简述教学设计的前提。
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考题 按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A、活动课时制B、分组教学C、设计教学法D、道尔顿制
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考题 分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。A、能力分组、作业分组B、年级分组、能力分组C、作业分组、年级分组D、能力分组、差异分组
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考题 “能力分组”的教学组织有意义的两个前提
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考题 剖析个别化教学组织的三个误区：“留级制度”、“降低学力水准”和“能力分组”。
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考题 体育课内教学组织形式分为：（）与分组教学，而分组教学又分（）。
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考题 在教学组织过程中。按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组合形式是（）。A、分组上课制B、特朗普制C、分组教学D、道尔顿制
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考题 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）。A、个别教学制B、班级教学制C、分组教学制D、能力分组制
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考题 单选题难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是()。A 个别教学制B 班级授课制C 分组教学制D 能力分组制
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考题 问答题“能力分组”的教学组织有意义的两个前提
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考题 单选题难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）A 个别教学制B 班级教学制C 分组教学制D 能力分组制
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考题 问答题简述“能力分组”的教学组织有意义的前提。
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考题 问答题剖析个别化教学组织的三个误区：“留级制度”、“降低学力水准”和“能力分组”。
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考题 单选题在教学组织过程中。按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组合形式是（）。A 分组上课制B 特朗普制C 分组教学D 道尔顿制
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考题 单选题分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。A 能力分组、作业分组B 年级分组、能力分组C 作业分组、年级分组D 能力分组、差异分组
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考题 单选题在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于(　　)。A p外部分组 /pB p内部分组 /pC p交叉分组 /pD p综合分组 /p
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