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向量代数能够建立几何问题和代数问题之间的桥梁.


参考答案和解析
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考题 课程改革提倡让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题”。() 此题为判断题(对,错)。

考题 微积分概念的引入,使代数几何与代数数论的研究统一到共同的语言下,形成了“算术代数几何”。() 此题为判断题(对,错)。

考题 几何三大问题借助于()得以圆满解决。 A.分析方法B.算术方法C.拓扑方法D.代数方法

考题 下列问题的关系代数操作基于如下的关系R和S:若关系R和S的关系代数操作的结果如下,这是执行了A.B.C.D.

考题 《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( )。 A、数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践 B、数与代数,图形与几何,统计与概率,数学实验 C、数与代数,图形与几何,统计与概率,数学建模 D、数与代数,图形与几何,统计与概率,数学文化

考题 《代数问题的证明》中探讨的内容不包括()。A、二次方程的代数解法和几何解法B、有理数的定义C、无理数的定义D、四次方程的代数解法和几何解法

考题 2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》总体上分为四个领域的内容:数与代数、图形与空间、()和实践与综合应用。A、统计与概率B、函数与微积分C、几何与代数D、解决问题

考题 中学数学课程通常有代数、几何等内容,“几何”(Geometry)的外文原意为()A、多少B、代数C、土地测量D、海洋

考题 参数曲线的表示有代数形式和几何形式两种。

考题 康德是建立在()基础上讲问题的。A、算数B、代数C、牛顿力学D、欧几里得几何学

考题 欧几里得的《几何原本》几乎概括了古希腊当时所有理论的()成为近代西方数学的主要源泉。A、几何与代数B、数论及几何学C、代数与数论D、几何

考题 合力在某轴上的投影,等于各分力在同一轴上投影的()和A、向量B、代数C、几何D、乘积

考题 用几何的方法解决代数问题的方法叫做解析几何。

考题 笛卡尔坐标系结合了()。A、实验观察和逻辑演绎B、实验观察和几何图形C、代数方程式和逻辑演绎D、代数方程式和几何图形

考题 实现了几何和代数结合的是()A、笛卡尔创立解析几何学B、牛顿建立微积分学C、莱布尼茨建立微积分学D、哥白尼创立太阳中心学

考题 向量的加减法应当用()计算A、几何法B、代数法C、向量法

考题 单选题笛卡尔坐标系结合了()。A 实验观察和逻辑演绎B 实验观察和几何图形C 代数方程式和逻辑演绎D 代数方程式和几何图形

考题 单选题关于“代数几何熔一炉”理解有误的一项是:()。A 代数可以转换为几何B 几何可以转变为代数C 代数几何不可分开D 代数的起源是几何

考题 单选题关于“乾坤万物坐标书”理解正确的一项是:()。A 表明代数与几何的联系B 乾坤万物指代数C 坐标指几何D 表明代数与几何的区别

考题 单选题欧几里得的《几何原本》几乎概括了古希腊当时所有理论的()成为近代西方数学的主要源泉。A 几何与代数B 数论及几何学C 代数与数论D 几何

考题 单选题文艺复兴和启蒙运动大大的推动着欧洲自然科学的发展。17世纪以前,几何和代数自立门户,各自独立发展.随着生产实践的进步,人们愈来愈多地考察研究运动着的物体,时代要求几何和代数“联姻”——解析几何诞生了。许多几何问题都可以转化为代数问题来研究。试问下列哪项不属于几何学上的三大尺规作图?()A 化圆为方B 三等分角C 立方倍积D 地图着色

考题 单选题《代数问题的证明》中探讨的内容不包括()。A 二次方程的代数解法和几何解法B 有理数的定义C 无理数的定义D 四次方程的代数解法和几何解法

考题 单选题三阶行列式属于()的内容。A 空间解析几何B 平面解析几何C 线性代数D 抽象代数

考题 单选题2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》总体上分为四个领域的内容:数与代数、图形与空间、()和实践与综合应用。A 统计与概率B 函数与微积分C 几何与代数D 解决问题

考题 单选题康德是建立在()基础上讲问题的。A 算数B 代数C 牛顿力学D 欧几里得几何学

考题 单选题线性代数研究的对象是()。A 矩阵B 几何C 行列式D 代数

考题 判断题用几何的方法解决代数问题的方法叫做解析几何。A 对B 错

考题 单选题五个区域用四种不同的颜色进行美化,其美化方法的种类问题属于()问题。A 线性代数B 几何C 排列组合D 概率论