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单选题
老师要进行“小说与戏剧”的选修课的教学,以下作品不适合用来作为研读的对象的是()。
A
关汉卿《窦娥冤》
B
曹禺《雷雨》
C
鲁迅《孔乙己》
D
巴金《小狗包弟》
参考答案
参考解析
解析:
关汉卿的《窦娥冤》是元杂剧,曹禺的《雷雨》是话剧,二者同属于戏剧。鲁迅的《孔乙己》是小说。巴金的《小狗包弟》是散文随笔,故D项不符合“小说与戏剧”的选修课教学目标。
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考题
教师开设了“中华楹联赏析”的课程,该课程在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中,所属的系列是( )。
A.诗歌与散文
B.小说与戏剧
C.文化论著研读
D.语言文字应用
考题
某选修教材设置了“应用文阅读”专题,该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中,属于哪个系列 ( )A、语言文字应用
B、文化论著研读
C、诗歌与散文
D、小说与戏剧
考题
某选修教材设置了“应用文阅读”专题,该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中,属于哪个系列?( )
A.语言文字应用
B.文化论著研读
C.诗歌与散文
D.小说与戏剧
考题
某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元,教师组织学生以小组为单位,各组自选最喜欢的一部小说,组内进行情节研读与语句揣摩,选出最精彩的情节进行表演,最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”,以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是()。A、重视作品阅读欣赏的实践活动B、在诵读中感受作品的情节要素C、系统讲授小说鉴赏理论知识D、采用多媒体帮助学生理解作品
考题
以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》关于五类课程的教学建议说法不正确的一项是()。A、应重视作品阅读欣赏的实践活动,注重对作品的个性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能,努力提高阅读能力B、小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动,不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识C、组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品,帮助对小说的感悟和理解D、组织学生通过观摩戏剧演出,尝试戏剧表演,加深对戏剧作品的体验
考题
以下四位教师关于高中语文选修课的说法及处理正确的一项是()。A、高中语文应以必修课为主,选修课作为学生的课外读物即可B、学习选修课,会增加学生的负担,学生把必修课的内容学习透彻就够了C、选修课中的"小说与戏剧"其实根本没必要设计,必修课已经有了,所以学生可以不必进行学习D、选修课的内容和必修课的内容既有互补义有重叠关系,但是选修课有其自己独特之处,一定要让学生进行重视,但为了减轻学生负担,可选择让学生自学
考题
以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》选修课程教学目标,说法不正确的一项是()。A、阅读古今中外优秀的小说、散文作品,理解作品的思想感情,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力B、能借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇C、学习鉴赏小说、散文的基本方法,初步把握中外小说、散文各自的艺术特性D、尝试进行小说、散文的创作
考题
某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时,需要向学生推荐十九世纪批判现实主义文学作品,下列作品中不合适的是()。A、《红与黑》B、《巴黎圣母院》C、《安娜●卡列尼娜》D、《死魂灵》
考题
单选题以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》关于五类课程的教学建议说法不正确的一项是()。A
应重视作品阅读欣赏的实践活动,注重对作品的个性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能,努力提高阅读能力B
小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动,不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识C
组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品,帮助对小说的感悟和理解D
组织学生通过观摩戏剧演出,尝试戏剧表演,加深对戏剧作品的体验
考题
单选题在阅读完高中选修课文《桥边的老人》后,有学生向老师反映对海明威的小说很感兴趣,让老师推荐几部海明威的其他小说。以下老师的推荐不能满足学生要求的一项是()A
《永别了,武器》B
《老人与海》C
《百年孤独》D
《乞力马扎罗的雪》
考题
单选题某选修教材编排有“小说阅读——情节”单元。教师组织学生以小组为单位,各组自选最喜欢的一部小说,组内进行情节研读与语句揣摩,选出最精彩的情节进行表演,最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”,以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是( )。A
重视作品阅读欣赏的实践活动B
在诵读中感受作品的情节要素C
系统讲授小说鉴赏理论知识D
采用多媒体帮助学生理解作品
考题
单选题阅读完高中选修课文《桥边的老人》后,有学生反映对海明威的小说很感兴趣,请教师推荐几部海明威的其他作品。以下不适合推荐的一项是()。A
《永别了,武器》B
《老人与海》C
《百年孤独》D
《太阳照常升起》
考题
单选题高中语文选修课程设计五个系列:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、( )。A
写作练习B
表达技巧C
电影文化D
文化论著研读
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