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问答题
某同学设计了一种实验方案： 方案：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为m2-m1；（3）再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V；（4）计算出食用油的密度ρ。 问题： （1）指出该方案的不足之处。 （2）设计教学片段帮助学生改进实验。
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考题
1号烧杯中有浓度为4%的盐水180克，2号烧杯中则为浓度为10%的盐水。从2号烧杯中取出120克盐水倒入1号烧杯中，再往2号烧杯中加水，使两个烧杯拥有一样多的同浓度盐水。请问，2号烧杯中原来有盐水多少克?（ ）A．260克B．312克C．415克D．512克
考题
同学们在实验室里测某种小矿石的密度,选用天平、量筒、小矿石、细线、烧杯和水,进行了如下的实验操作：A．将小矿石用细线系好后慢慢地放入量筒中并记下总的体积．B．把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平衡.C．把天平放在水平桌面上．D．将小矿石放在左盘中,在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡.E．在量筒中倒入适量的水并记下水的体积．⑴正确的实验操作顺序是__________ (只填字母序号).
考题
四个烧杯甲、乙、丙、丁的容量比为3∶4∶8∶10。用甲烧杯装满与水比重相同的A溶液倒入丙烧杯后，用水兑满，然后将混合的溶液倒入乙烧杯至满后，将剩下的部分倒入丁烧杯并用水将丁烧杯注满，问此时乙烧杯中A溶液的浓度是丁烧杯中的多少倍（）A、18
B、24
C、30
D、36
考题
实验室A、B两烧杯中分别装了300克浓度为13%和700克浓度为7%的盐酸溶液，为了对同学们进行盐酸的相关教学，某老师用两只试管分别从A、B烧杯中取出等量的溶液，但由于没有标注，教学完成之后他把取自A烧杯的盐酸溶液倒入了B，把取自B烧杯的盐酸溶液倒入了A。之后，测得A、B两烧杯中盐酸浓度相同。那么从两烧杯中取出的盐酸为( )克。A. 126
B. 210
C. 378
D. 525
考题
甲烧杯内装有300克浓度为60%的酒精溶液，乙烧杯中有200克水，将甲烧杯中溶液的1/3倒入乙烧杯，混合后再将其中的一部分倒回甲烧杯，此时甲烧杯中酒精溶液的浓度为45%。问这时甲烧杯内的溶液有多少克？A.260
B.280
C.300
D.320
考题
某化学教师在一次测验中设计了下列试题，并对部分学生的问题结果进行了设计和分析。
【试题】Na2S03暴露于空气中容易变质，某学生按照如下方案计算Na2S03，样品的纯度：
①准确称取样品w g于小烧杯中，加入适量蒸馏水配成溶液；②向小烧杯中滴入 ;
溶液直至沉淀完全；(③将沉淀、称重，得沉淀为a g；④计算Na2S03样品的纯度。
【考试结果】有约20％的学生提交了下面的答案：②向小烧杯中滴入HN03酸化的Ba(N03)：
溶液直至沉淀完全；③将沉淀过滤、干燥、称重，得沉淀为a g。
问题：
(1)本题的正确答案是：②向小烧杯中滴入溶液直至沉淀完全；③将沉淀、称重，得沉淀为a g。
(2)试对【考试结果】中学生答题错误原因进行分析和诊断。
(3)写出Na2S03样品在空气中变质的化学反应方程式。
考题
案例：
下面是某教师“分子与原予”的教学片段实录。
【演示实验1】品红在水中扩散，并提问学生，你看见了什么?怎样解释这种现象?
【得出结论1】宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。
【演示实验2】A烧杯是水，水中滴加酚酞试剂，得到无色溶液；B烧杯中是浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起。几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说了什么?并用简单的实验证明自己的解释。
【学生猜想】①A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。②大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。③烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中．使A溶液变成红色。
【设计方案，进行探究】
①用洁净烧杯c装水，滴加酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。
②另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B烧杯内用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。
③小心闻8烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取少量浓氨水于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。
【得出结论2】__________.
【分组实验】
A组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。
B组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体．上面一个集气瓶盛空气．抽走中间玻璃片，观察现象。
C组：①50 ml水与50 ml水混合；②50 ml酒精与50 ml酒精；③50 ml水与50 ml酒精混合。
D组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔．将栓塞慢慢推入。
【得出结论3】___________。
问题：
(1)在上述教学过程中，该教师采用了什么教学方法?与接受式教学相比，具有什么优缺点?
(2)为了验证学生的猜想．由设计的实验方案，可以得出结论2是什么?从学生分组实验中
可以得出结论3是什么?
3)请你分析本教学设计符合新课程改革的哪种教学理念，优点是什么。
考题
配制100克16％的NaCl溶液，正确的是（）。A、用分析天平称取16克NaCl固体倒入装有84克水的烧杯中，加热搅拌B、用台秤称取16克NaCl固体倒入装有100克水的烧杯中，加热搅拌C、用分析天平称取16克NaCl固体倒入装有100克水的烧杯中，加热搅拌D、用台秤称取16克NaCl固体倒入装有84克水的烧杯中，加热搅拌
考题
实验中正确配制0.2 mol∙L-1的Na2CO3溶液的方法是（）。A、用托盘天平称取5.72 g Na2CO3∙10H2O于100 mL容量瓶中，加蒸馏水至刻度。B、用托盘天平称取5.72 g Na2CO3∙10H2O于100 mL烧杯中，加100 mL蒸馏水、搅拌溶解。C、用托盘天平称取5.7 g Na2CO3∙10H2O于100 mL烧杯中，用100 mL量筒量取100 mL蒸馏水，先加少量蒸馏水于烧杯中，搅拌溶解完全后加剩余蒸馏水。D、用托盘天平称取5.7 g Na2CO3∙10H2O于100 mL量筒中，先加少量蒸馏水，搅拌溶解完全后加蒸馏水至刻度。
考题
某同学设计了一种实验方案： 方案：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为m2-m1；（3）再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V；（4）计算出食用油的密度ρ。 问题： （1）指出该方案的不足之处。 （2）设计教学片段帮助学生改进实验。
考题
在天平的两托盘的烧杯中分别放入相同质量且足量的稀硫酸，调节天平平衡，再往两烧杯中分别加入等质量的Mg和Zn待烧杯中的Mg和Zn全部反应完毕后，天平的指针（）。A、仍然留在原来的位置B、不能停止C、偏向Zn的一边D、偏向Mg的一边
考题
在测量盐水密度的实验步骤中，下列步骤中不必要的是（）A、用天平测出烧杯的质量m1B、往烧杯内倒入适量的盐水，用天平测出烧杯和盐水的总质量m1C、用量筒测出烧杯中液体的体积VD、用天平测出倒掉盐水后空烧杯的质量m2
考题
计算题：将一只梨置于天平上称量，然后用细线拴住柄，悬浮于盛水的烧杯中，要全部埋入水下且不触底和烧杯壁。梨的质量150.8g，容器和水的质量1137.1g，梨浸入烧杯中后，烧杯、水和梨的总质量为1286.5g。水的密度按1.0000g/cm3计算，计算梨的体积和密度。
考题
单选题进行下列实验操作时，仪器间不应该接触的是（ ）．A
向试管中倾倒液体时．试剂瓶口与试管口B
过滤时漏斗下端管口与盛滤液的烧杯内壁C
用滴管向试管内滴加液体时，尖嘴与试管口或试管内壁D
用托盘天平称量药品时，盛放固体氢氧化钠的烧杯与天平的托盘
考题
填空题用天平测出空烧杯的质量为17g，在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示，将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，酱油的体积如图乙所示，则烧杯中酱油的质量为____g，酱油的密度为____kg／m3．
考题
单选题用固体氯化钠配制一定质量分数的氯化钠溶液，实验时必不可少的一组仪器是（ ）．A
托盘天平、烧杯、药匙、玻棒、量筒B
托盘天平、烧杯、药匙、玻棒、酒精灯C
量筒、烧杯、药匙、玻棒、酒精灯D
量筒、漏斗、玻棒、药匙、托盘天平
考题
填空题将天平、量筒放在____台面上．将盛有适量液体的烧杯放在调节好的天平左盘内，改变右盘中砝码的个数和游码的位置，使天平横梁在水平位置重新平衡，此时砝码质量和游码在标尺上的位置如图甲所示，则烧杯及杯内液体的总质量为____g．
考题
单选题在测量盐水密度的实验步骤中，下列步骤中不必要的是（）A
用天平测出烧杯的质量m1B
往烧杯内倒入适量的盐水，用天平测出烧杯和盐水的总质量m1C
用量筒测出烧杯中液体的体积VD
用天平测出倒掉盐水后空烧杯的质量m2
考题
单选题甲、乙两烧杯分别装有浓度为50%、10%的盐水200克，先将甲烧杯盐水的一半倒入乙烧杯，充分混合后，再将乙烧杯盐水的一半倒入甲烧杯，混合均匀后，再次将甲烧杯的部分盐水倒人乙烧杯，使得两烧杯的盐水量重新恢复到200克。则此时，甲烧杯盐水的浓度为：A
26%B
30%C
34%D
40%
考题
问答题计算题：将一只梨置于天平上称量，然后用细线拴住柄，悬浮于盛水的烧杯中，要全部埋入水下且不触底和烧杯壁。梨的质量150.8g，容器和水的质量1137.1g，梨浸入烧杯中后，烧杯、水和梨的总质量为1286.5g。水的密度按1.0000g/cm3计算，计算梨的体积和密度。
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