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判断题
用逻辑发现不合逻辑之处,是因为逻辑不健全,逻辑不健全又是因为认知不够。
A

B


参考答案

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考题 1996年上海某寻呼台发生的逻辑炸弹事件,造事者被判"情节轻微,无罪释放"是因为(单选)A.没有造成破坏B.法律不健全C.证据不足

考题 幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡,球会从椅子上滚下去,是因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按(  )进行的。A.直接的逻辑 B.生活的逻辑 C.客观的逻辑 D.类比的逻辑

考题 “我校有人教逻辑”这一判断可以理解为()。A.我校有人不教逻辑 B.我校至少有一人教逻辑 C.我校所有人不教逻辑 D.我校有人教逻辑,有人不教逻辑

考题 关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法,最合理的是()。A、教学逻辑指的是教学内容的内在构成规律(知识逻辑)B、教学逻辑指的是教学目标达成的教学环节运行顺序(教学过程逻辑)C、教学逻辑是教学内容的内在构成规律、学生接受信息的认知规律及相应素质能力形成发展规律的统一(认知逻辑与知识逻辑的统一)D、教学逻辑指的是学生接受信息的认知规律(认知逻辑)

考题 可编程阵列逻辑PAL器件不包含以下哪个部分()。A、可编程的与逻辑阵列B、不可编程的与逻辑阵列C、固定的或逻辑阵列D、输出电路

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考题 下列各段议论是否违反了逻辑思维规律的要求?为什么?甲说:“我明年一定能考上研究生。”乙说:“你这话不对。”甲说:“你竟然认为我明年不可能考上研究生?”乙说:“你这话也不对。”甲说:“你的话不合逻辑。”乙说:“你的话才不合逻辑呢在甲、乙两人的对话中,究竟谁自勺话不合逻辑?

考题 贝克和雷米认知疗法的自我审查技术是指()。A、咨询师鼓励求助者说出对自己的看法B、让求助者对自己的看法进行细致的体验和反省C、咨询师用特定的问题让求助者注意过去忽略的经验D、让求助者在对过去忽略的经验的重新评价中发现不合逻辑之处

考题 贝克认为求助者的"逻辑错误"的实质是()。A、前后脱节,逻辑混乱B、前提假设与最终结果互不呼应C、推理过程不合逻辑D、将客观现实向自我贬低的方向歪曲

考题 1996年上海某寻呼台发生的逻辑炸弹事件,造事者被判"情节轻微,无罪释放"是因为()A、证据不足B、没有造成破坏C、法律不健全

考题 “欲寄彩笺兼尺素”中“兼”字的使用是不合逻辑的。

考题 社会政策与法规执行过程中出现的“各取所需,断章取义”现象的原因,下列说法不正确的是()。A、协调机制不够健全B、控制机构不够健全C、监督机制不够健全D、民主决策机制不够健全E、执行机制不健全

考题 "学校有人教逻辑"这一判断可以理解为()。A、学校有人不教逻辑B、学校至少有一人教逻辑C、学校所有人不教逻辑D、学校有人教逻辑,有人不教逻辑

考题 ()是用看似不合逻辑的说法表达丰富深刻的内容。A、对比B、映衬C、错综D、警策

考题 幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡,球会从椅子上滚下去,是因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按()进行的。A、直接的逻辑B、生活的逻辑C、客观的逻辑D、类比的逻辑

考题 不遵守下列哪种逻辑关系,会给项目带来最大的不利影响?()A、外部逻辑关系B、选择性逻辑关系C、软逻辑关系D、硬逻辑关系

考题 用逻辑发现不合逻辑之处,是因为逻辑不健全,逻辑不健全又是因为认知不够。

考题 同一逻辑电路用正逻辑描述出的逻辑功能和用负逻辑描述出的逻辑功能应该一致。

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考题 单选题爱因斯坦认为从逻辑在经验中发展科学起到作用不大是因为()。A 经验可能是错的B 逻辑并不能给出除了经验以外更多的东西C 科学不需要逻辑D 逻辑会有漏洞

考题 单选题贝克认为求助者的"逻辑错误"的实质是()。A 前后脱节,逻辑混乱B 前提假设与最终结果互不呼应C 推理过程不合逻辑D 将客观现实向自我贬低的方向歪曲

考题 多选题社会政策与法规执行过程中出现的“各取所需,断章取义”现象的原因,下列说法不正确的是()。A协调机制不够健全B控制机构不够健全C监督机制不够健全D民主决策机制不够健全E执行机制不健全

考题 单选题()是用看似不合逻辑的说法表达丰富深刻的内容。A 对比B 映衬C 错综D 警策

考题 问答题下列各段议论是否违反了逻辑思维规律的要求?为什么?甲说:“我明年一定能考上研究生。”乙说:“你这话不对。”甲说:“你竟然认为我明年不可能考上研究生?”乙说:“你这话也不对。”甲说:“你的话不合逻辑。”乙说:“你的话才不合逻辑呢在甲、乙两人的对话中,究竟谁自勺话不合逻辑?

考题 单选题幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡,球会从椅子上滚下去,是因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按()进行的。A 直接的逻辑B 生活的逻辑C 客观的逻辑D 类比的逻辑

考题 单选题不遵守下列哪种逻辑关系,会给项目带来最大的不利影响?()A 外部逻辑关系B 选择性逻辑关系C 软逻辑关系D 硬逻辑关系