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单选题
阅读下面一段教学案例,并试对两位教师的做法加以分析。  一位学生在一次语文考试中考了59分,他希望老师再看一下他的作文,是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生,而是在与这位学生协商后借给了他1分,但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分“还”给老师。在下一次考试中,这位学生考了87分,并从此爱上了学习。  听到这个故事,李老师作了模仿:在全班推行“借分”制。她规定,55分以上的同学必须“借分”,借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台,立即在全班引起了轩然大波。  下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是(  )。
A

张老师运用“借分”的方法,能与学生沟通、协商,让学生看到自身的不足,体现教师关心学生

B

张老师对学生成绩的这种评价,淡化了评价的甄别功能,突出反映了学生的纵向发展

C

张老师的做法,特别是对于学习有困难的学生而言,更能让他们看到自己的进步,感受成功的喜悦,从而激发出新的学习动力

D

张老师是针对一个学生采取的做法,李老师将此做法在全班推行,她比张老师更会创新,定会收到更显著的教学效果


参考答案

参考解析
解析:
D项不准确。李老师的做法忽视了学生个体差异,没有顺应学生的身心发展规律。她这规定一出台,立即在全班引起了轩然大波,说明学生并未欣然接受。学生的接受是取得教学效果的重要前提。
更多 “单选题阅读下面一段教学案例,并试对两位教师的做法加以分析。  一位学生在一次语文考试中考了59分,他希望老师再看一下他的作文,是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生,而是在与这位学生协商后借给了他1分,但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分“还”给老师。在下一次考试中,这位学生考了87分,并从此爱上了学习。  听到这个故事,李老师作了模仿:在全班推行“借分”制。她规定,55分以上的同学必须“借分”,借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台,立即在全班引起了轩然大波。  下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是(  )。A 张老师运用“借分”的方法,能与学生沟通、协商,让学生看到自身的不足,体现教师关心学生B 张老师对学生成绩的这种评价,淡化了评价的甄别功能,突出反映了学生的纵向发展C 张老师的做法,特别是对于学习有困难的学生而言,更能让他们看到自己的进步,感受成功的喜悦,从而激发出新的学习动力D 张老师是针对一个学生采取的做法,李老师将此做法在全班推行,她比张老师更会创新,定会收到更显著的教学效果” 相关考题
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考题 单选题阅读下面一段教学案例,并试对这位教师的做法加以分析。一位普通中学的孙老师,在进行语文复习教学时,作了充分的准备,为了使学生复习的条理与线索更加清晰,他投放了大量的精力,博采众家之长,对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课,孙老师自己很满意,甚至觉得有几分风彩。而在这之后,孙老师在批阅学生日记时,发现了这样一段话“孙老师,我认为这是你上的最不好的一堂课,因为你在做我们自己能做的事。”孙老师感到了震惊。这件事引发了他深刻的思考……。下面对这位教师做法的分析不准确的一项是()。A 孙老师对学生情况分析不够透彻B 孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性C 孙老师的做法会使复习的效果大打折扣D 孙老师不必理会个别学生的质疑

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