网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
单选题
地理教学中经常用一些示意图来表示地理现象的发生与变化。回答下列问题。图1显示的是沿海山地迎风坡成云致雨的过程，这种降水类型称为（）
A
锋面雨
B
对流雨
C
台风雨
D
地形雨
参考答案
参考解析
解析：
本题考查降水的类型。在山地迎风坡形成的降水类型为地形雨。
更多 “单选题地理教学中经常用一些示意图来表示地理现象的发生与变化。回答下列问题。图1显示的是沿海山地迎风坡成云致雨的过程，这种降水类型称为（）A 锋面雨B 对流雨C 台风雨D 地形雨” 相关考题
考题
阅读下列材料，回答问题。
材料一填充图亦称空白图或暗射图。利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识。帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，有助于理解地理事物间的相互联系，培养学生填绘地图的能力。它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。在中学地理课中，从初一到高三都配有《地理填充图册》供学生练习。
材料二一位地理教师上完《中国的地形》一课后，让学生下课后把《地理填充图册》自己填一下。
(1)指出这位地理教师在使用《地理填充图册》中的问题。(6分)
(2)谈谈如何发挥《地理填充图册》在教学中的作用。(10分)
考题
阅读下列材料，回答问题。
下面是赵老师在讲“常见的天气系统”时，学生在观察冷锋和暖锋示意图后，设计了如下问题：
(1)冷暖气团的位置关系。
(2)在冷锋、暖锋锋面附近会出现哪些天气变化
(3)两幅图的锋面各向哪个方向移动
(4)两幅图降水区域的异同。
问题：
(1)该问题的设计有什么不足 (6分)
(2)教师在地理课堂教学中设计问题时应注意哪些方面 (10分)
考题
读我国某山地东坡和西坡年降水量随高度变化示意图，完成9-10题。
下列关于该山地年降水量的叙述，正确的是（ ）。查看材料A．东坡降水量平均变化速率小于西坡
B．东坡降水量随高度的升高持续增加
C．东西降水量800米附近差异最大
D．西坡降水量随高度的升高逐渐递减
考题
下面是对我国黄土高原地理环境特征的一些描述，如水土流失、人口众多、退耕还林、降水集中、开垦梯田、植被破坏、生态恢复、土质疏松、地形破碎、生态脆弱、绿水青山等。
问题．(1)根据上述描述．用纲要信号方式(文字、线条或箭头等)绘制黄土高原地理环境特征变化过程的逻辑关系图。(6分)
(2)简要说明运用该图进行教学的意义。(6分)
考题
读我国某山地东坡和西坡年降水量随高度变化示意图，完成题。
下列关于该山地年降水量的叙述，正确的是（ ）。查看材料A．东坡降水量平均变化速率小于西坡
B．东坡降水量随高度的升高持续增加
C．东西降水量800米附近差异最大
D．西坡降水量随高度的升高逐渐递减
考题
下面是对我国黄土高原地理环境特征的一些描述，如水土流失、人口众多、退耕还林、降水集中、开垦梯田、植被破坏、生态恢复、土质疏松、地形破碎、生态脆弱、绿水青山等。
（1）根据上述描述，用纲要信号方式(文字、线条或箭头等)绘制黄土高原地理环境特征变化过程的逻辑关系图。(6分)
（2）简要说明运用该图进行教学的意义。(6分)
考题
阅读下列材料．回答问题。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于气温与降水分布知识教学的“标准”
表述为：运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
材料二以下方框内是七年级上册人教版教科书(2012版)“世界的气候”的教学内容摘录。
第四节世界的气候(节选)
读图分析气候的地区差异
阅读气温曲线与降水量柱状图，可以认识一个地区的气候特点。下图显示了阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法(图3．25)。
按图3．25提示的方法．比较图3．26中温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候差异。
问题：
(1)设计本课的教学目标。(5分)
(2)根据教学目标和教科书内容设计本课的教学要点。(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计思想)(9分)
考题
地理教学中经常用一些示意图来表示地理现象的发生与变化。回答下列问题。图3中的阴影部分代表大陆，另一部分代表海洋，图中等值线表示（）A、南半球7月等温线B、南半球1月等温线C、北半球7月等温线D、北半球1月等温线
考题
一幅地图比例尺为1∶500000，图幅面积为10000平方厘米。根据需要，现用1∶1000000的比例尺绘制同一地区的地图，据此回答以下问题。新图与原图相比，表示的地理事物（）A、更详细B、较粗略C、没有变化D、相对位置发生变化
考题
问答题阅读下列材料，回答问题。
下面是一位教师设计的教学案例：
案例天文现象的了解及实际观测，以狮子座流星雨为例。
提出问题：流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响
相关知识："人类认识的宇宙"
学习方式：资料查找，分析总结
过程指导：
（1）创设问题情境，师生对话、讲小故事，形成问题。（2）制定探索方案，收集有关流星雨报道的报纸、杂志，收集有关天文的知识、书籍，音、视频教材，上网查寻国际流星雨网站。（3）组织学生参观天文台，观察双子座流星雨，请有关专家做报告。
形成结果：（1）讨论流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响。（2）学生撰写小论文，交流有关各自学习结果。在高中地理教学中，如何提高使用这种教学方式的教学质量？
考题
单选题地理教学中经常用一些示意图来表示地理现象的发生与变化。回答下列问题。图3中的阴影部分代表大陆，另一部分代表海洋，图中等值线表示（）A
南半球7月等温线B
南半球1月等温线C
北半球7月等温线D
北半球1月等温线
考题
单选题气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。下列有关气候的说法错误的是（）。A
气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征B
赤道地区降水多，两极附近降水少C
通常情况下，山地迎风坡降水多，背风坡降水少D
气候的形成主要是由地理因素的变化而引起的
热门标签
最新试卷
