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单选题
幼儿看到故事书当中的“坏人”,常常会把它抠掉,即用动作把“坏人”去掉,造成这种行为的主要原因是(  )。
A

幼儿的情绪是完全表露于外的

B

幼儿不会调节自己的情绪表现

C

幼儿的情绪已趋稳定

D

幼儿的情绪具有冲动性


参考答案

参考解析
解析:
幼儿的情绪具有易冲动性、不稳定性和外露性的特点。其中,冲动性主要指幼小儿童常常处于激动的情绪状态,往往由于某种外来刺激而非常兴奋,情绪冲动。当婴幼儿处于高度激动的情绪状态时,他们完全不能控制自己。题中幼儿看到“坏人”要把他抠掉的主要原因就是情绪的冲动性。
更多 “单选题幼儿看到故事书当中的“坏人”,常常会把它抠掉,即用动作把“坏人”去掉,造成这种行为的主要原因是(  )。A 幼儿的情绪是完全表露于外的B 幼儿不会调节自己的情绪表现C 幼儿的情绪已趋稳定D 幼儿的情绪具有冲动性” 相关考题
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考题 :菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是:______。 填入横线处最恰当的话是( )。A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微B.好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

考题 菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是 。填人横线上最恰当的是( )。A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益其微B.好人读了好书取其精华,坏人读了好书取其糟粕C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

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考题 幼儿看到故事中的“坏人”,常常会把它抠掉。表现了幼儿情绪的( )A.冲动性 B.不稳定性 C.外露性 D.内隐性

考题 幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把他 抠掉。这是( )的表现。 A.情绪冲动性 B.情绪易变性 C.情绪两极性 D.情绪感染性

考题 幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把他 抠掉。这是( )的表现。 A、情绪冲动性 B、情绪易变性 C、情绪两极性 D、情绪感染性

考题 幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是幼儿()的表现。A、情绪冲动性B、情绪易变性C、情绪两极性D、情绪感染性

考题 滋病主要破坏人的哪个系统?

考题 幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()A、经验性B、拟人性C、表面性D、片面性

考题 幼儿看到故事当中的“坏人”,常常会把他抠掉,这是情绪()性的表现。

考题 幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

考题 幼儿看到图画书的坏人,常常会把它抠掉,这种心理现象是()A、理智感B、道德感C、美感D、自尊感

考题 幼儿看到故事书中的“坏人”,常会把他抠掉,这说明了幼儿情绪的()A、丰富化B、深刻化C、稳定性D、冲动性

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考题 问答题滋病主要破坏人的哪个系统?

考题 填空题幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

考题 单选题菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是:( )。填人括号最恰当的是:( )A 好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微B 好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕C 好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D 好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

考题 单选题幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是( )的表现。A 情绪冲动性B 情绪易变性C 情绪两极性D 情绪感染性

考题 单选题幼儿看到故事书中的“坏人”,常会把他抠掉,这说明了幼儿情绪的()A 丰富化B 深刻化C 稳定性D 冲动性

考题 单选题幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是幼儿()的表现。A 情绪冲动性B 情绪易变性C 情绪两极性D 情绪感染性

考题 单选题幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()A 经验性B 拟人性C 表面性D 片面性

考题 单选题幼儿看到图画书的坏人,常常会把它抠掉,这种心理现象是()A 理智感B 道德感C 美感D 自尊感

考题 填空题幼儿看到故事当中的“坏人”,常常会把他抠掉,这是情绪()性的表现。

考题 单选题幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把他抠掉。这是( )的表现。A 情绪冲动性B 情绪易变性C 情绪两极性D 情绪感染性