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问答题
请音响师播放第五段音乐,……这是一段婚礼上经常播放的乐曲,请说出它的名称。

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考题 小学音乐《维也纳的音乐钟》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境,导入新课 教师通过课件播放撞钟的声音。同时提问学生:“这是什么声音?” 同学自由回答。 教师总结:这个是钟撞击发出的声音,听起来闷闷的,声音很大。今天,我们的主人公就是钟,不过它和我们刚刚听到的钟声不太一样,它来自音乐之都——维也纳。提到维也纳同学们会想到什么?(音乐、金色大厅等等)对,一提到维也纳,我们自然就想到了音乐。所以今天我们要见到的是会唱歌的钟,就让我们一起来听一听,它的歌声是怎样的。 (二)感受体验 播放歌曲并提问这首歌曲的情绪是怎么样的? 学生自由回答。 教师总结:乐曲的情绪是欢快、喜悦的。 教师简单介绍作品: 《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊创作的组曲《哈利·亚诺什》的第二段。音乐描绘的是主人公哈利从战场归来,公主邀请他到维也纳宫做客的场景,当他走进金碧辉煌的王宫时,听到了叮叮当当的声音,也就是我们刚才所听到的钟声。 (三)深入赏析 1.教师用多媒体出示主题旋律谱例,播放乐曲并提问:音乐当中听到相同的部分了吗?它一共出现了几次? 学生自由讨论。 教师总结:这一段音乐一共出现了四次,我们用A来表示。(板书曲式结构图,留出曲式结构中其他部分的位置) 2.分段聆听音乐 (1)播放第一段音乐,当听到与主题音乐不一样的地方,请同学们举起你们的手,示意老师。 “同学们都听得很认真,同学们都非常快速的举起了手,前面的钟声是一个歌曲的影子,我们的主人公慢慢的走进了王宫。这一段中我们的主题音乐用A表示,感觉他的心情非常轻松愉快。那么与主题音乐不一样的地方,我们就先用B表示。” B段音乐中,音乐小能手们能告诉我这一段音乐是什么乐器在歌唱? 小号,像是威风的卫兵们在列队欢迎。 (2)播放第二段音乐,是否又听到了与主题音乐不一样的音乐?它和B一样吗? 教师总结:“不一样,那么它与A、B都不同,我们在这里把它记写成C。” 这一次又是什么乐器在歌唱呢? 对,是圆号。它的声音比小号稍厚重一些,仿佛是王宫里的贵族大臣们在相互聊天。 (3)播放第三段音乐,这一段音乐又发生了怎样不一样的故事?与之前的音乐有什么不同呢? 学生自由回答,教师总结:“它的力度更强了,仿佛是所有的成员都参加到了这次欢庆的盛宴中。最后钟声再次响起,宴会结束。这一段新的旋律与之前的也都不同,因此我们在这里采用D记写。” 3.教师再次完成播放音乐,请同学们用1、2、3、4对应表示A、B、C、D音乐主题,当你听到不同的音乐主题时,用手指快速表示。 我们这一段音乐采用的是A+B+A+C+A+D+A的形式写成,这种结构在音乐当中叫做回旋曲式。 最后,带领学生完整的聆听乐曲,并跟随者乐曲能够哼唱出主题旋律。 (四)巩固提高 现在请同学们按照前后排8人为一个小组,分角色为这段音乐编排表演,完成后请小组上台进行展示,其余的同学一起看看他们分别扮演的是音乐当中哪部分的角色。大家互相推选你最喜欢的小组并说明理由。 (五)小结作业 今天这节课我们欣赏了《维也纳的音乐钟》,感受了音乐世界的奇幻魅力,请同学们课后搜集一些关于维也纳的音乐小资料,下节课大家一起分享。 【板书设计】 1.采用什么方法解决本节课的教学重点的? 2.简单介绍一下柯达伊。

考题 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】瑶族舞曲 【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》 教学目标: 1.聆听《瑶族舞曲》,体验乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象。 2.能用乐器演奏部分音乐主题.并能自选主题填词演唱。 教学重难点:体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践。 教学工具:磁带、录音机、竖笛、钢琴等。 教学过程: 一、组织教学 播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐演奏),学生听音乐进教室。 二、导入新课 刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》,旋律优美动听。说到瑶族,你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。 三、欣赏教学 1.播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。 2.提问:乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题? 3.师总结。 4.出示乐曲的两个音乐主题:主题a,主题b。 5.再次聆听主题a,b在曲中的演奏。思考:这两个主题表现了怎样的音乐形象? 6.根据你对作品的理解,自选主题填词演唱。 7.组织学生表演。 四、总结 1.将本单元的欣赏曲目编上序号,填到与其相关的中国分省(区)地图中去。 2.将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较,说说它们的差异有哪些? 3.课堂小结。 4.播放歌曲《阿西里西》。 五、小结与作业 1.作实践与创造第四题。 2.讨论、比较后分析总结。 3.唱着歌曲走出教室。

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