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7、内在驱力引发行为的内在连贯作用逻辑是（）

A．匮乏→需要→驱力→行为

B．匮乏→驱力→需要→行为

C．匮乏→行为→需要→驱力

D．匮乏→需要→行为→驱力

参考答案和解析
附属内驱力
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考题 如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳．这属于（ ）A．认知内驱力B．附属内驱力C．内在内驱力D．能力内驱力
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考题 ()是引发并维持人的行动以达到一定目的的内在原因。它是支配人行为的内在驱动力。 A、需要B、目标C、动机D、行为
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考题 学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。A．探索内驱力B．好奇内驱力C．胜任内驱力D．互惠内驱力E．尊重内驱力
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考题 激动药是A.与受体有亲和力，无内在活性B.与受体有亲和力，有内在活性C.与受体无亲和力，无内在活性D.与受体无亲和力，有内在活性E.与受体有协同作用
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考题 部分激动剂的特点为A、与受体亲和力高，但无内在活性B、与受体亲和力高，但内在活性弱，甚至表现出部分拮抗作用C、与受体有一定亲和力，但内在活性弱，增加剂量后可使内在活性增强D、具有一定亲和力，但内在活性很弱，较高剂量时产生激动作用E、无亲和力也无内在活性
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考题 部分激动药的特点是A.无亲和力，也无内在活性B.与受体亲和力高而有内在活性C.具有较强亲和力而内在活性不强，低剂量可产生激动效应，高剂量可拮抗激动药的作用D.具有一定亲和力，但内在活性弱，增加剂量后内在活性增强E.与受体亲和力高而无内在活性
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考题 奥苏伯尔认为,学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是()。 A.附属驱力B.内在驱力C.自我提高驱力D.认可驱力
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考题 受体激动药与受体之间A、有亲和力，有内在活性B、较强的亲和力而无内在活性C、既没亲和力也无内在活性D、有较强的内在活性却无亲和力E、有协同作用
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考题 受体激动药与受体之间A.有亲和力，有内在活性 B.较强的亲和力而无内在活性 C.既没亲和力也无内在活性 D.有较强的内在活性却无亲和力 E.有协同作用
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考题 内在动机是维持学习的基本动力，学生具有的三种最基本的内在动机不包括（　）。A.好奇内驱力 B.行动内驱力 C.胜任内驱力 D.互惠内驱力
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考题 动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。
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考题 学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）A、安全内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
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考题 学习动机是推动学习活动的（）A、内在动力B、外在动力C、内外动力D、内驱力
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考题 觉察内在发展动力，充分利用内在发展驱力。
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考题 企业文化作用产生凝聚力、原动力和行为的（）。A、内在约束力B、执行力C、控制力
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考题 驱力是指个体因生理或心理匮乏而出现某种（）或（）状态所产生的内在推动力量。
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考题 学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力
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考题 （）驱力是行为的一种内在力量，常常表现为人类对新奇事物和新环境的注意和操作性行为。
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考题 老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于（）A、认知内驱力B、内在动机C、自我提高内驱力D、附属内驱力
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考题 工作态度作为工作的内在心理动力，引发相应的工作行为。
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考题 如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、内在内驱力D、能力内驱力
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考题 由人的（）引发的求美动机称为“内部求美动机”。A、内在意识B、内在兴趣C、内在需求D、内在感知
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考题 判断题觉察内在发展动力，充分利用内在发展驱力。A 对B 错
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考题 填空题（）驱力是行为的一种内在力量，常常表现为人类对新奇事物和新环境的注意和操作性行为。
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考题 多选题学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A探索内驱力B好奇内驱力C胜任内驱力D互惠内驱力E尊重内驱力
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考题 单选题学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）A 安全内驱力B 认知内驱力C 自我提高内驱力D 附属内驱力
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考题 单选题有机体缺乏某种东西所引起的内在促动力量是（）A 动机B 驱力C 需要D 渴望
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考题 单选题老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于（）A 认知内驱力B 内在动机C 自我提高内驱力D 附属内驱力
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