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班级教育合力的提法，与系统论有一定关系。

参考答案和解析
昆体良
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考题 如何形成班级的教育合力?
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考题 在西方教育史上，第一次系统论证了班班级授课制的教育家为()。A、杜威B、蒙台梭利C、昆体良D、夸美纽斯
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考题 合力与分力的关系是（ ）。A.合力一定大于分力 B.合力一定小于分力 C.合力一定等于分力 D.根据具体情况决定
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考题 首先对班级授课制进行系统论证的教育家是（　）。A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.夸美纽斯 D.赞可夫
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考题 合力与分力之间的关系，正确的说法为（ ）。A.合力一定比分力大B.两个分力夹角越小合力越大C.合力不一定比分力大D.两个分力夹角（锐角范围内）越大合力越小E.分力方向相同时合力最小 确认答案
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考题 以下哪本著作首次系统论证了班级授课制度( ) A.《爱弥儿》 B.《民主主义与教育》 C.《大教学论》 D.《给教师的一百条建议》
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考题 第一个从理论上系统论述班级授课制的教育家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、斯宾塞
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考题 陶孟和于1952年所著《社会与教育》一书是我国最早较为系统论述教育与社会关系的著作。
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考题 最早地系统论证班级授课制的教育家是（）。A、康德B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、斯宾塞
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考题 教育需要合力，下列哪种做法不利于协调班主任与科任老师之间的关系？（）A、建立统一的教育目标，加强协作B、不与科任老师交流信息C、主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作D、尊重和支持科任老师
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考题 教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。A、家庭教育B、道德教育C、班级教育D、学校教育E、社区教育
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考题 捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。(教育学)
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考题 班级教育中，班主任如何处理好与学生家长的关系？
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考题 教育需要合力，班主任如何协调与科任老师之间的关系？（）A、建立统一的教育目标，加强协作B、主动与科任老师交流信息C、主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作D、尊重和支持科任老师
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考题 班级有多个学生，每个学生只能属于一个班级，班级与学生之间是（）。A、一对多的关系B、一对一的关系C、多对多的关系
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考题 教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行有计划、组织、协调、实现教育目的的活动过程称为（）A、常规管理B、教学C、班级管理D、德育
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考题 合力与分力之间的关系，正确的说法为（）A、合力一定比分力大B、两个分力夹角越小合力越大C、合力不一定比分力大D、两个分力夹角（锐角范围内）越大合力越小E、分力方向相同时合力最小
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考题 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（）.A、苏格拉底B、柏拉图C、昆体良D、西塞罗
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考题 合力与分力大小的关系一定是（）。A、合力小于分力B、合力大于分力C、不一定
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考题 对班级授课制进行系统论证确立的教育家是（）。
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考题 单选题教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行有计划、组织、协调、实现教育目的的活动过程称为（）A 常规管理B 教学C 班级管理D 德育
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考题 多选题教育需要合力，班主任如何协调与科任老师之间的关系？（）A建立统一的教育目标，加强协作B主动与科任老师交流信息C主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作D尊重和支持科任老师
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考题 判断题捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。(教育学)A 对B 错
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考题 单选题最早地系统论证班级授课制的教育家是（）。A 康德B 夸美纽斯C 赫尔巴特D 斯宾塞
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考题 单选题夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（）.A 苏格拉底B 柏拉图C 昆体良D 西塞罗
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考题 填空题对班级授课制进行系统论证确立的教育家是（）。
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考题 单选题合力与分力之间的关系，不正确的说法为（）。A 合力一定比分力大B 两个分力夹角越小合力越大C 合力不一定比分力大D 两个分力夹角（锐角范围内）越大合力越小
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考题 单选题教育需要合力，下列哪种做法不利于协调班主任与科任老师之间的关系？（）A 建立统一的教育目标，加强协作B 不与科任老师交流信息C 主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作D 尊重和支持科任老师
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