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25、除了分层作业外，还可以根据学生不同的认知风格和学习倾向布置分类作业。
参考答案和解析
ABCD
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考题
设计教学法是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。
考题
“学生自学和独立做作业，当有疑问时才向教师请教；教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别指定参考书、布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考查；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是（ ）。A.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学制
考题
下列关于学习风格，表述正确的观点是（ ）。A.教师与学生的认知风格相同，则教学效果会更好
B.教师要善于鼓励冲动型的学生在保证作答准确的前提下提高解决问题的速度，训练他们的快速反应
C.外控型的学生倾向于将成败归因于能力、努力、兴趣、态度等
D.深层认知加工有利于侧重事实学习和记忆的考试
考题
在学习完《孔雀东南飞》这篇课文后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的一项是（ ）A、作业布置不是简简单单的课后习题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力
B、课下应给学生布置固定的篇目去阅读，节约学生的学习时间
C、更多地拓展学生的自主学习能力，课下也能更好地学习
D、留作业的时候我们可以听说读写四个角度出发，教师布置的这一作业结合从读文章这个角度出发
考题
关于课外作业，错误的看法是（）。A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业B、课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用D、给学生布置课外作业不一定要全班统一
考题
阅读材料，回答问题。材料：很多教师会分层布置作业，要求学困生只完成一些难度低的作业，但这样做弊端明显：学生会变得越发自卑，学困生虽会找回一些自信，但不会长久--遇到稍难的问题还是不会，信心再次受到打击，因为考试是不分层的；学困生的学习动力、能力将一直处在较低的水平上。所谓分层，与其放在作业中，不如放在批改中。教师在批改学生作业时，针对不同学生可以采取不同的批改和反馈策略，不如做好个别化辅导或发动同伴协助，运用帮带法。布置开放性作业，适时把作业主动权交给学生。作业内容可与学生生活相结合，也可以与社会活动相接轨，题材要广泛、思路要开阔，形式要多样。 问题：请结合案例谈谈如何实现以人为本的学生观。
考题
常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。A、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定B、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、学习提高、课外活动指导C、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、课外活动指导D、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学习提高、课外活动指导
考题
在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。A、作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力B、留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发C、更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习D、课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间
考题
单选题学生做作业是不可缺少的环节，关键是以什么样的观念来为学生选择和布置作业。是大量的机械、枯燥、重复的作业，还是从培养学生能力出发的作业？这句话的主要意思是（ ）。A
应该给学生布置少量的作业B
为学生选择和布置作业是关键C
做作业可以培养学生的能力D
应该为了培养学生的能力而布置作业
考题
单选题在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。A
作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力B
留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发C
更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习D
课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间
考题
多选题【资料】教学过程中，教师们常常发现，学生在学习过程中表现出认知风格的差异性。有些在做判断时，不易受外界干扰，称为场独立型认知风格；有些倾向于把外部信息作为依据，称为场依存型认知风格。某老师认为，在教学过程中应着重培养场独立型认知风格。为什么( )A场独立型更有助于学习B场依存型有利于接受新知识C不同风格的学生各有优势D任何的心理特点都可以通过学校教育塑造E可以设计不同风格的教学内容和组织形式
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