考题
马克思认为，人的劳动能力是（ ）的总和。A．知识与能力B．智力与能力C．体力与智力D．体力与能力
考题
()提出“人类社会区别于猿类的特征......是劳动。”
A、马克思B、恩格斯C、列宁D、费尔巴哈
考题
在马克思主义看来,生产关系是一切社会关系的基础。()
此题为判断题(对，错)。
考题
马克思主义关于社会的观点认为,人类社会区别于动物世界的根本标志是()。
A、科技B、艺术C、劳动D、文化
考题
从原始社会到资本主义社会，教育与生产劳动之间关系的历史演进过程是( )A.结合—分离—结合
B.始终紧密结合
C.分离—结合—分离
D.始终相互分离
考题
“人的全面发展”在马克思主义看来，最根本的是指（ ）
A.德、智、体、美、劳全面发展
B.劳动能力的全面发展
C.有社会主义觉悟有文化
D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
考题
在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是（）。
A.教育与生产劳动相结合
B.社会经济活动
C.社会文化活动
D.社会政治运动
考题
劳动关系的目的是（ ）。A.实现劳动者与生产资料相结合并完成劳动过程
B.实现劳动者和劳动使用者的结合并完成过程
C.实现劳动过程相互联系并完成过程
D.实现劳资双方互相独立的过程
考题
在讨论劳动分工关系的过程中，马克思看到了（）与（）的分工。A、技术劳动B、物质劳动C、精神劳动D、情感劳动
考题
马克思主义认为，社会形态形成和发展的过程，决定于（）的过程。A、社会生产发展B、生产关系C、劳动资料D、劳动者
考题
在齐美尔看来，（）与（）是现代社会不可分离的两个方面。
考题
在马克思主义看来，国家是一个（）A、社会部门B、历史范畴C、宗教组织D、空想之物
考题
在马克思主义看来，自私和无私不是天生的，而是后天的（）决定的。A、生产资料B、劳动者C、环境D、社会瓜葛
考题
在马克思主义看来，自私和无私不是天生的，而是后天的（）决定的。A、生产资料B、劳动者C、环境D、社会关系
考题
在新公共行政学者们看来，政治—行政分离只是一种理论虚构，在现实的政治与行政运行中行政体系游离于政策制定之外的状况根本不存在。
考题
马克思和凯恩斯主要着力于对（）的研究。A、社会制度B、社会劳动C、社会主义D、共产主义
考题
马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。A、教育与生产劳动相结合B、从事智力劳动C、从事体力劳动D、接受教育
考题
马克思主义认为．造就全面发展的人的根本途径是（ ）A、既从事体力劳动．也从事智力劳动B、从事智力劳动或从事体力劳动C、接受工人、农民再教育D、实行教育与生产劳动相结合
考题
马克思认为，人的劳动能力是（）的总和。A、知识与能力B、智力与能力C、体力与智力D、体力与能力
考题
在马克思主义看来，消灭“三大差别”的关键在于（）A、消灭利益差别B、消灭城市和乡村的差别C、消灭脑力劳动和体力劳动的差别D、消灭工业与农业差别
考题
单选题在马克思主义看来，自私和无私不是天生的，而是后天的（）决定的。A
生产资料B
劳动者C
环境D
社会关系
考题
单选题马克思主义认为，社会形态形成和发展的过程，决定于（）的过程。A
社会生产发展B
生产关系C
劳动资料D
劳动者
考题
单选题马克思和凯恩斯主要着力于对（）的研究。A
社会制度B
社会劳动C
社会主义D
共产主义
考题
单选题马克思主义认为．造就全面发展的人的根本途径是（ ）A
既从事体力劳动．也从事智力劳动B
从事智力劳动或从事体力劳动C
接受工人、农民再教育D
实行教育与生产劳动相结合
考题
填空题在齐美尔看来，（）与（）是现代社会不可分离的两个方面。
考题
单选题马克思认为，人的劳动能力是（）的总和。A
知识与能力B
智力与能力C
体力与智力D
体力与能力
考题
单选题马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是（）A
智力劳动B
体力劳动C
接受劳动D
教育与生产劳动相结合
考题
单选题在马克思主义看来，自私和无私不是天生的，而是后天的（）决定的。A
生产资料B
劳动者C
环境D
社会瓜葛
