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以下属于人的身心发展顺序性的有()。

A.注意从无意注意到有意注意

B.记忆从机械记忆到意义记忆

C.思维从形象思维到逻辑思维

D.情感从低级情绪到高级情感


参考答案和解析
注意从无意注意到有意注意;记忆从机械记忆到意义记忆;思维从形象思维到逻辑思维;情感从低级情绪到高级情感
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考题 内发论者一般认为:人的身心发展的力量主要来源于人自身的__________,人的身心发展的顺序也是由身心__________决定的。

考题 教育活动要注意由浅人深,由简单到复杂,由抽象到具体,由低级到高级,是指教育要适应【 】A.人的身心发展的顺序性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展的不平衡性D.人的身心发展的个别差异性

考题 教育要适应个体发展的规律,包括【 】A.要适应人的身心发展的顺序性B.要适应人的身心发展的阶段性C.要适应人的身心发展的个别差异性D.要适应人的身心发展的不平衡性E.要适应教育环境的特点

考题 人的身心发展是一个持续不断、从量变到质变的过程,这指的是人身心发展的顺序性。() 此题为判断题(对,错)。

考题 简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。

考题 内发沦者一般认为,人的身心发展的力量主要来源于人自身的______,人的身心发展的顺序也是由身心______所决定的______。

考题 人的身心发展的特点有( )A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

考题 教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了(  )A.人的身心发展的顺序性 B.人的身心发展的阶段性 C.人的身心发展的不平衡性 D.人的身心发展的稳定性

考题 人的身心发展有一定的( )、年龄阶段性和不均衡性。 A、顺序性 B、层次性 C、自主性 D、广泛性

考题 人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有( )。A.阶段性 B. 整体性 C.顺序性 D. 差异性

考题 人的身心发展的一般规律有()。A、身心发展的平衡性B、身心发展的顺序性C、身心发展的阶段性D、身心发展的互补性

考题 人的身心发展的顺序性特点,决定了教育活动必须()地进行。

考题 人的身心发展的顺序性特点,决定了()必须循序渐进地进行。

考题 以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据()A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有个别差异性D、儿童的身心发展具有互补性

考题 教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了()A、人的身心发展的顺序性B、人的身心发展的阶段性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的稳定性

考题 教育活动要注意由浅人深,由简单到复杂,由抽象到具体,由低级到高级,是指教育要适应()A、人的身心发展的顺序性B、人的身心发展的阶段性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的个别差异性

考题 个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

考题 人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。

考题 教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。

考题 教育要适应个体发展的规律,包括()A、要适应人的身心发展的顺序性B、要适应人的身心发展的阶段性C、要适应人的身心发展的个别差异性D、要适应人的身心发展的不平衡性E、要适应教育环境的特点

考题 身心发展的顺序性

考题 单选题人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程,这反映人的身心发展具有()A 阶段性B 整体性C 顺序性D 差异性

考题 判断题人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。A 对B 错

考题 填空题人的身心发展的顺序性特点,决定了教育活动必须( )地进行。

考题 填空题个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、____、不平衡性、互补性和____。

考题 填空题从孟子的“人之初,性本善”,到王阳明的“知行合一”,他们都强调了人的身心发展动因和身心发展顺序,属于____。

考题 多选题人的身心发展的一般规律有()。A身心发展的平衡性B身心发展的顺序性C身心发展的阶段性D身心发展的互补性

考题 单选题(2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深,由简单到复杂,由具体到抽象,由低级到高级,是指教育要适应()。A 人的身心发展的顺序性B 人的身心发展的阶段性C 人的身心发展的不平衡性D 人的身心发展的个别差异性