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自定步调学习的时候,兴趣是不重要的。


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考题 有研究表明:从事自己感兴趣的职业,则能发挥全部才能的80%-90%,而且长时间保持高效率而不感到疲劳。下列对于兴趣与职业生涯关系描述正确的是() A.兴趣对职业生涯发展没有多大影响B.兴趣是职业生涯发展的内在动力C.兴趣对学生而言不重要,学生应以学习为主D.兴趣与职业生涯没有什么关系

考题 早期的程序教学有如下特点:() A、小步子B、积极反应C、及时反馈D、自定步调

考题 小学生学习兴趣的特点有( )。A.最初对学习的内容更感兴趣,以后逐步对学习的外部活动更感兴趣B.最初的学习兴趣是不分化的,以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣C.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低D.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强

考题 现在儿童所使用的“早教机”主要运用了下列哪种原理吸引幼儿的学习兴趣(  )A.计算机辅助教学 B.代币强化 C.程序教学 D.自定步调

考题 小学生学习兴趣的特点包括()。A:最初对学习的内容更感兴趣,以后逐步对学习的外部活动更感兴趣B:最初的学习兴趣是不分化的,以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣C:游戏因索在学习兴趣上的作用逐渐降低D:游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强

考题 小学生学习兴趣的特点包括(  )。A. 最初对学习的内容更感兴趣,以后逐步对学习的外部活动更感兴趣 B. 最初的学习兴趣是不分化的,以后才逐渐对不同学科的内容产生不同的兴趣 C. 游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐地降低 D. 游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐地加强

考题 小学生学习兴趣的特点有(  ) A.最初对学习的内容更感兴趣,以后逐步对学习的外部活动更感兴趣 B.最初的学习兴趣是不分化的,以后才逐渐对不同学科内容产生不同兴趣 C.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低 D.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强

考题 翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习,而是自定步调的学习,学生拥有更多的自主性。

考题 间接学习兴趣是指个体对学习活动本身的兴趣。

考题 慕课可以使学员能够随时随地自定步调的碎片化学习。

考题 斯金纳提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了()教学设计的理论基石。A、认知主义B、行为主义C、人本主义D、建构主义

考题 老师让学生利用教科书自学“加法交换律”,其教学目的是()。A、学生自定步调进行学习B、展示多媒体教学的优越性,表现力C、通过课前收集和课中运用的方式,更好的体现了数学来源于生活

考题 属于班级授课制的局限的是()。A、学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制B、教学的节奏慢,影响学生的学习兴趣C、教学面向全班学生,步调统一,难以照顾到个别差异D、不利于发挥教师的作用

考题 程序学习的关键是编制出好的程序。为此,斯金纳提出了编制程序的五条基本原理:小步子原则、积极反应原则和()A、及时强化原则B、自定步调原则C、低得错误率D、循序渐进

考题 现在儿童所使用的“早教机”主要运用了下列哪种原理吸引幼儿的学习兴趣()A、计算机辅助教学B、代币强化C、程序教学D、自定步调

考题 程序教学的原则有()A、自定步调B、小步子C、及时反馈D、与学生合作E、知识的理解

考题 程序教学的特点是:小的学习步骤;自定学习进度;()、()等。

考题 下面属于程序教学特点的是()。A、自定步调B、即时反馈C、小步子D、联系

考题 早期程序教学的特点有()。A、小步子B、积极反应C、自定步调及低错误率D、即时反馈

考题 程序教学遵循的原则有()A、小的步子B、积极反应C、及时反馈D、低错误率E、自定步调

考题 自然教育策略主张当儿童出现某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。

考题 斯金纳的学习理论的要点包括()。  A、小步子原则B、大步子原则C、积极反应原则D、及时强化原则E、自定步调原则F、低错误率

考题 ()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈,使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学

考题 以下属于程序性教学的基本观点的是()。A、小步子原则B、要求学生做出积极反应并及时强化C、自定学习的步调D、把错误率降到最低

考题 多选题小学生学习兴趣的特点()A学习兴趣不断深化B学习兴趣的分化C学习兴趣的抽象化D学习兴趣广泛

考题 判断题慕课可以使学员能够随时随地自定步调的碎片化学习。A 对B 错

考题 单选题下面不属于程序教学特点的是()A 自定步调B 联系C 即时反馈D 小步子

考题 多选题斯金纳的学习理论的要点包括()。A小步子原则B大步子原则C积极反应原则D及时强化原则E自定步调原则F低错误率