网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

【简答题】根据奥苏泊尔的学习理论,说明有意义学习的条件


参考答案和解析
奥苏伯尔认为,意义学习主要有客观和主观两方面的条件。客观方面,意义学习的材料本身具有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在学习能力范围之内的。一般来说,学生所学的教科书或教材,是人类认识世界的概括,都是有逻辑意义的。主观首先学习者必须有能够同化新知方面,识的认知结构 ; 其次学习者必须主动积极地将新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性; 最后学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中的相关旧知识相互作用,改善|旧知识,使新知识获得实际意义即心理意义。
更多 “【简答题】根据奥苏泊尔的学习理论,说明有意义学习的条件” 相关考题
考题 信息加工学习理论的主要代表人物是( ) A.奥苏泊尔 B.斯金纳 C.布鲁斯 D.加涅

考题 教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

考题 根据奥苏伯尔的学习理论,说明有意义学习的条件。

考题 依据奥苏贝尔的有意义学习理论,学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。( )

考题 奥苏泊尔认为,学生学习的实质是()A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习

考题 大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是()A、融合B、同化C、分化D、串联

考题 奥苏泊尔的学习说强调()。A、有意义B、非人为C、实质性D、有联系

考题 简述奥苏泊尔意义学习的实质和条件?

考题 奥苏伯尔在教育心理学上的主要贡献是提出了()理论。A、接受学习理论B、无意义学习理论C、发现学习理论D、有意义学习理论

考题 简述奥苏泊尔关于有意义学习的条件。

考题 分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。

考题 简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。

考题 试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。

考题 行为主义学习理论中经典性条件作用的代表人物是()。A、托尔曼B、奥苏泊尔C、巴甫洛夫D、斯金纳

考题 奥苏泊尔认为有意义的学习必须具有哪些条件?

考题 用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明大学生怎样才能做到“高分不低能”。

考题 问答题简述奥苏泊尔意义学习的实质和条件?

考题 多选题奥苏泊尔的学习说强调()。A有意义B非人为C实质性D有联系

考题 单选题大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是()A 融合B 同化C 分化D 串联

考题 问答题奥苏泊尔认为有意义的学习必须具有哪些条件?

考题 单选题行为主义学习理论中经典性条件作用的代表人物是()。A 托尔曼B 奥苏泊尔C 巴甫洛夫D 斯金纳

考题 问答题试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。

考题 问答题简述奥苏泊尔关于有意义学习的条件。

考题 问答题简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。

考题 问答题简述奥苏伯尔的有意义接受学习理论。

考题 问答题分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。

考题 多选题人本主义学习理论的主要代表人物有()。A华生B马斯洛C罗杰斯D班杜拉E奥苏泊尔

考题 单选题奥苏泊尔认为,学生学习的实质是()A 有意义接受学习B 有意义发现学习C 发现学习D 探究学习