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【单选题】成语“人言可畏”,体现了中国人的评价机制是（)

A．依赖外部评价

B．依赖自我评价

C．依赖正式评价

D．依赖非正式评价

参考答案和解析
依赖外部评价
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考题 加强环境问责机制,体现了?()
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考题 下列对民间纠纷解决机制的评价不正确的是?() A、民间调解机制是纠纷解决社会化的体现B、民间调解机制是纠纷解决自治化的体现C、民间调解机制是纠纷解决多元化的体现D、民间调解机制是纠纷解决专业化的体现
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考题 某学校废除了单一的考试评价制度,而代之以“平时成绩+考试成绩”的评价标准,学校的做法()。A.错误.没有体现评价的甄别与选拔功能 B.正确.体现了评价主体的多元化 C.正确.体现了评价过程的动态化 D.错误.没有体现评价方式的多样化
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考题 成语“人言可畏”，体现了中国人的评价机制是（）A、依赖外部评价B、依赖自我评价C、依赖正式评价D、依赖非正式评价
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考题 从机制设计的角度看，机制设计的效用体现在了所罗门断案中。
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考题 成语“习惯成自然”体现了（）。A、思维定势B、思维障碍C、思维模式D、思维定性
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考题 《易经》体现了中国人独特的（）思维。
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考题 中国绘画讲究由近及远，体现了中国人言有尽而意无穷的含蓄内敛。
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考题 干部教育培训改革要求完善体现培训需求的（）。A、计划生成机制B、竞争择优机制C、干部参训机制D、考核评价机制
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考题 成语“人言可畏”出自《诗经．郑风．将仲子》中的“（）”。
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考题 是否建立信贷制度或流程的后续评价机制，定期对信贷制度或流程进行修订，满足监管新要求或适应新变化，体现了信贷制度内容合规性、有效性评价的要求。
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考题 体现了检验学生阶段性学习的评价方式是（）。A、终结性评价B、阶段性评价C、形成性评价D、结果性评价
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考题 成语“人言可畏”出自《诗经•郑风•将仲子》中的“人之多言，亦可畏也”。
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考题 判断题成语“人言可畏”出自《诗经•郑风•将仲子》中的“人之多言，亦可畏也”。A 对B 错
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考题 单选题“矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了( )的内涵。A 相对评价B 绝对评价C 定性评价D 定量评价
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考题 单选题“家不和，家不兴”体现了中国人的（）A 和为贵B 随大流C 迁就D 畏争
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考题 单选题体现了检验学生阶段性学习的评价方式是（）。A 终结性评价B 阶段性评价C 形成性评价D 结果性评价
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考题 单选题某学校废除了单一的考试评价制度，而代之以“平时成绩+考试成绩+小组测评成绩+自我测评成绩”的评价标准，学校的做法()。A 错误，不该淡化评价的甄别与选拔功能B 正确，体现了评价主体的多元化C 正确，体现了评价过程的动态化D 错误，没有体现评价方式的多样化
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考题 单选题“与人方便，与已方便”体现了中国人的（）A 和为贵B 随大流C 迁就D 畏争
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考题 单选题某中学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法( )A 正确，体现了评价的甄别与选拔功能B 不正确，没有体现评价评价标准的多元化C 正确，体现了评价的激励与发展功能D 不正确，没有体现评价方式的多元化
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考题 填空题《易经》体现了中国人独特的（）思维。
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考题 单选题成语“人言可畏”，体现了中国人的评价机制是（）A 依赖外部评价B 依赖自我评价C 依赖正式评价D 依赖非正式评价
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考题 单选题成语体现了启发式教育思想（）A 教学相长B 温故知新C 举一反三D 因材施教
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考题 填空题成语“人言可畏”出自《诗经．郑风．将仲子》中的“（）”。
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考题 单选题成语“习惯成自然”体现了（）。A 思维定势B 思维障碍C 思维模式D 思维定性
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考题 单选题某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语十特长十等级”的评价标准。学校的做法(　　)。A 正确，体现了评价的甄别与选拔功能B 不正确，没有体现评价标准的多元化C 正确，体现了评价的激励与发展功能D 不正确，没有体现评价方式的多元化
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考题 单选题干部教育培训改革要求完善体现培训需求的（）。A 计划生成机制B 竞争择优机制C 干部参训机制D 考核评价机制
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考题 单选题教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能。A 诊断B 调控C 激励D 教学
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