考题
根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
考题
根据归因理论，如何正确指导结果归因以激发学习动机?
考题
凯利的归因模型中，决定个体归因结果的因素有()。A、趋同性B、一致性C、差异性D、同质性E、持续性
考题
根据凯利的归因理论，如果特异性低、共同性低，一致性高，个体就倾向于归因于（）。（A）刺激客体（B）行为主体（C）背景（D）社会视角
考题
根据凯利的三维理论，归因要考虑的因素包括( )。
(A)完整性 (B)一致性
(C)特异性 (D)集中性
考题
根据凯利的三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性低、共同性低、一致性高 的情況,就最有可能被归因于（ ）
(A)行为主体 (B)刺激客体
(C)偶然因素 （D)环境背景
考题
根据凯利的三维理论，高特异性-低共同性-低一致性情况下，一般会归因于( )。单选A. 行为主体
B. 情境
C. 内部原因
D. 刺激客体
考题
根据凯利的三维理论，高特异性一低共同性一低一致性情况下，一般会归因于 ( )。
(A)行为主体 (B)情境
(C)内部原因 （D)刺激客体
考题
根据凯利三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性高、共同性低、一致性低的情况，就可能归因为（）。A.行为主体
B.刺激客体
C.观察位置
D.环境背景
考题
在凯利的三维理论中，当个体将事情归因于客观刺激物时，行为信息的特点是()A.区别性高
B.一致性高
C.一贯性低
D.稳定性低
考题
凯利的归因理论也称为（）。A、控制点理论B、折扣理论C、侵犯理论D、三维理论
考题
凯利的三度归因理论把行为的原因分为（）。A、行动产生的环境B、行动的原因C、行动者知觉的对象D、行动者E、行动的结果
考题
社会心理学关于归因的理论主要有（）。A、韦纳的归因理论B、海德的自然心理学观点C、凯利的三维理论D、泰勒的归因理论
考题
归因理论有助于根据学习行为及其结果推断出学生个体稳定的心理特征和个性差异。
考题
简述凯利的三维归因理论和维纳的成败归因理论。
考题
内控型人格特征者将将事物的结果归因于个人的行动和选择，（）多与自我概念相联系。
考题
根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）A、冯特的归因理论B、海德的归因理论C、韦纳的归因理论D、弗洛伊德的归因理论E、凯利的归因理论
考题
一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。
考题
多选题社会心理学关于归因的理论主要有（）。A韦纳的归因理论B海德的自然心理学观点C凯利的三维理论D泰勒的归因理论
考题
判断题一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。A
对B
错
考题
单选题根据凯利的三维归因理论，将“结果归因于那样一种事物，只有当它出现时结果才出现，它不存在，结果便不出现”，这属于（ ）。A
稳定性信息B
共同性信息C
一致性信息D
特异性信息
考题
单选题凯利的归因理论也称为（）。A
控制点理论B
折扣理论C
侵犯理论D
三维理论
考题
问答题简述凯利的三维归因理论和维纳的成败归因理论。
考题
多选题凯利的三度归因理论把行为的原因分为（）。A行动产生的环境B行动的原因C行动者知觉的对象D行动者E行动的结果
考题
单选题根据凯利的三度归因理论，将“结果归因于那样一种事物，只有当它出现时结果才出现，它不存在，结果便不出现”，这属于（ ）。A
稳定性信息B
一贯性信息C
一致性信息D
区别性信息
考题
填空题内控型人格特征者将将事物的结果归因于个人的行动和选择，（）多与自我概念相联系。
考题
单选题根据凯利的三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性低、共同性低、一致性高的情况，就在有可能被归因于（）。A
行为主体B
刺激客体C
偶然因素D
环境背景
