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智慧以一定的知识为前提，在人的思考和实践中体现出来，但它本身是不稳定的、非规范性的，表现为某种洞幽烛微、触类旁通、融会贯通、举重若轻的能力。知识可以让人按照已有的方式思考和行动，智慧则使人立足已知探索未知，善于发现问题、提出问题、分析问题、进而自主地、创造性解决问题。而哲学思想是人类智慧的结晶。理解已有的哲学、感悟其中闪耀的智慧之光，有助于启迪，催化我们本已有根的智慧。
这段文字的关键词可概括为：
这段文字的关键词可概括为：
A．智慧 能力 问题
B．智慧 知识 哲学
C．知识 思考 实践
D．知识 哲学 创造
B．智慧 知识 哲学
C．知识 思考 实践
D．知识 哲学 创造
参考答案
参考解析
解析：主旨概括题，将主旨句当中的关键词提取即是答案，文段分别介绍了智慧、知识、哲学这三点的作用，因此这三个就是我们文段的关键词，答案为B
更多 “智慧以一定的知识为前提，在人的思考和实践中体现出来，但它本身是不稳定的、非规范性的，表现为某种洞幽烛微、触类旁通、融会贯通、举重若轻的能力。知识可以让人按照已有的方式思考和行动，智慧则使人立足已知探索未知，善于发现问题、提出问题、分析问题、进而自主地、创造性解决问题。而哲学思想是人类智慧的结晶。理解已有的哲学、感悟其中闪耀的智慧之光，有助于启迪，催化我们本已有根的智慧。 这段文字的关键词可概括为：A．智慧 能力 问题 B．智慧 知识 哲学 C．知识 思考 实践 D．知识 哲学 创造” 相关考题
考题
但丁说过：“道德常常能够填补人们智慧的缺陷。而智慧却不能同样填补道德的缺陷。” 对这句话理解无误的是（ ）。A．在某种意义上．道德比智慧对人更重要B．一个人可以缺乏智慧．但是不能缺乏道德C．智慧的缺陷可以填补．而道德的缺陷却不能填补D．道德的缺陷，往往会带来智慧上无可弥补的缺陷
考题
根据本讲,知识和智慧的区别包括()。
A、知识是学问，智慧是获得学问的能力B、智慧是学问，知识是获得学问的能力C、知识是可以学来的，智慧是学不来的D、知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值E、智慧是可以学来的，知识是学不来的
考题
散文家：智慧与聪明是令人渴望的品质。但是，一个人聪明并不意味着他很有智慧，而一个人有智慧也不意味着他很聪明。在我所遇到的人中，有的人聪明，有的人有智慧，但是，却没有人同时具备这两种品质。根据上述散文家的观点可以推出下列哪项?A．没有人聪明但没有智慧，也没有人有智慧却不聪明。B．大部分人既聪明，又有智慧。C．没有人既聪明，又有智慧。D．大部分人既不聪明，也没有智慧。
考题
如今，我们的时代在知识方面远远超过过去所有时代，在智慧方面却没有得到相应的增加，这是大多数人都会同意的观点。我们暂且搁下“何为智慧”这样的本质问题，鉴于各类技术员所需的专门知识的范围和复杂程度，这种能力变得比过去更难具备。而知识如果不与智慧同在，对知识的追求就能变得有危害性。知识和技能的每一次增长，都使智慧变得更为必要，因为每一次这样的增长，都会扩大我们实现目的的能力。如果我们的目的不明智，就会扩大我们制造邪恶的能力。作者想通过这段文字告诉我们( )。A.由于各种原因，现在比过去更难获得智慧
B.如果知识不与智慧同步增长，对知识的追求就可能变得有危害性
C.我们的时代在知识方面远远超过过去所有时代，在智慧方面却没有超过
D.知识飞速增长的今天比过去任何时候都需要智慧，而未来世界比当今世界更需要智慧
考题
散文家:智慧与聪明是令人渴望的品质。但是,一个人聪明并不意味着他很有智慧,而一个人有智慧也不意味着他很聪明,在我所遇到的人中,有的人聪明,有的人有智慧,但是,却没有人同时具备这两种品质。若散文家的陈述为真,以下哪项陈述不可能真?A.没有人聪明但没有智慧,也没有人有智慧却不聪明
B.大部分人聪明,又有智慧
C.没有人既聪明,又有智慧
D.大部分人既不聪明,也没有智慧
E.有的人既聪明又有智慧
考题
“知”与“智”是一种互为依托、互相促进的关系。没有一定的知识积累，智慧便无从谈起；没有相应的智慧，知识再多也不能得到很好的利用。哲学是“智慧之学”，要将具体知识转化为哲学智慧，应该（）A、用哲学取代其他的具体知识B、对具体知识进行概括和升华C、坚持哲学对具体知识的指导D、在实践基础上丰富具体知识
考题
富兰克林的经历告诉我们，低姿态是一种哲学智慧，可以更好地发展自己，成就自己。这启示我们（）A、哲学是系统化、理论化的世界观B、任何哲学都给人以智慧，使人更聪明C、不懂哲学的人，就无法生存和工作D、哲学是指导人们生活得更好的艺术
考题
“哲”字指聪明、智慧，而“学”字当学问讲，哲学是智慧之学是教人为人处世的学问。哲学产生于人类的需要，这说明（）A、哲学是人们对问题的高明认识和巧妙方法B、哲学的智慧来源于人们的主观想象C、哲学是悬浮于空中的思想楼阁D、哲学的智慧产生于人类的实践活动
考题
哲学是“智慧之学”。在古汉语里，知识的“知”字通假“智”，但有知识不等于有智慧。要将具体知识转化为哲学智慧，应（）A、发挥哲学智慧，不断揭示具体领域的规律B、离开具体知识对整个世界以及人与世界的关系进行深入思考C、对丰富的具体知识加以概括、总结和反思D、坚持科学性和革命性，在实践中推动认识的发展
考题
西塞罗说，荒诞不经的东西莫过于我们在哲学家的著作中所能见到的。这是对哲学的误解。实际上哲学是（） ①给人智慧、使人聪明的学问②源于人们对实践的追问和对世界的思考 ③现世的智慧④指导人们生活得更好的艺术A、①②③④B、①②C、③④D、①②④
考题
哲学是“智慧之学”。在古汉语里，知识的“知”字通假“智”，但有知识不等于有智慧。要将具体知识转化为哲学智慧，应（）A、发挥哲学智慧不断揭示具体领域的规律B、离开具体知识对整个世界进行深入思考C、对丰富的具体知识加以概括、总结和反思D、坚持科学性与革命性，推动具体知识向前发展
考题
恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这表明（）A、哲学与人类同时产生的B、哲学是在人们生活实践中自发形成的C、哲学源于对实践的追问与对世界的思考D、哲学能给人智慧、使人聪明
考题
恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明了（）A、哲学是智慧之学B、认识世界需要智慧C、哲学的智慧产生于人类的实践活动D、学习哲学使人聪明
考题
下列关于智慧的描述错误的是（）A、智慧是信息价值链的最高层次，也是人脑的最高级功能B、智慧是一种更加个性化、比知识更加难以理解和更加模糊的概念C、智慧是可以自然或偶然地产生D、智慧是从无数不同事件处理中体现出来的高度综合态度、价值观和处理能力
考题
但丁说过：“道德常常能够填补人们智慧的缺陷，而智慧却不能同样填补道德的缺陷。”对这句话理解正确的是（）。A、在某种意义上，道德比智慧对人更重要B、一个人可以缺乏智慧，但是不能缺乏道德C、智慧的缺陷可以填补，而道德的缺陷却不能填补D、道德的缺陷，往往会带来智慧上无可弥补的缺陷
考题
多选题根据本课程，知识和智慧的区别包括（） 。A知识是学问，智慧是获得学问的能力B智慧是学问，知识是获得学问的能力C知识是可以学来的，智慧是学不来的D知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值
考题
多选题下列关于智育、智力与智慧的关系描述正确的有（）。A智育是以提升教育对象智慧水平为目标的B智育是通过让学生掌握人类已有的知识和技能体系来提升学生智慧水平C智力是属于智慧的形式方面D智力对于智慧内容的产生具有十分重要的意义
考题
单选题下列关于智慧的描述错误的是（）A
智慧是信息价值链的最高层次，也是人脑的最高级功能B
智慧是一种更加个性化、比知识更加难以理解和更加模糊的概念C
智慧是可以自然或偶然地产生D
智慧是从无数不同事件处理中体现出来的高度综合态度、价值观和处理能力
考题
单选题①只表达了客观存在，是一种原始的记录。通过对其进行分析找出其中关系，并赋予某种意义和关联，才能形成②。对②进行提炼和归纳，获得实践中解决问题的观点、经验和技能，这就是③。③是构成人类智慧的最根本因素，当人们综合运用③和技能，创造性地解决问题、发明创造或预测未来，③就升华为④。 其中的①②③④依次为（）。A
数据、信息、知识、智慧B
智慧、知识、信息、数据C
信息、数据、智慧、知识D
知识、智慧、数据、信息
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