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当课程被认识为是知识并付诸实践时， 一般特点在于 【 】
A．课程是先验的、既定的、静态的
B-课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的
C．课程是社会选择和社会意志的体现
D．课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的
参考答案
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考题
课程内容的活动取向特别注重（ ）。A．课程内容的科学逻辑组织B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的－学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色D．课程是既定的、先验的、静态的
考题
课程内容的活动取向特别注重()。
A.课程内容的科学逻辑组织B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C.课程是既定的、先验的、静态的D.课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的
考题
当课程被认为是知识并付诸实践时，一般特点在于（）。
A.课程体系是以科学逻辑组织的
B.课程是社会选择和社会意志的体现
C.课程是先验的、既定的、静态的
D.课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的
E.课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的
考题
当课程被认为是经验时，一般特点在于（）A、课程体系是以科学逻辑组织的B、课程往往是学习者角度出发和设计的C、课程是与学习者个人经验相联系相结合的D、强调学习者作为学习主体的E、课程内容强调以间接经验为主
考题
课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（）。A、课程是知识B、课程是经验C、课程是活动D、课程是生活本身
考题
课程内容的活动取向特别注重（）A、课程内容的科学逻辑组织B、课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C、课程是外在于学习者的，并且基本上凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色D、课程是既定的、先验的、静态的
考题
当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于（）A、课程是先验的、既定的、静态的B、课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的C、课程是社会选择和社会意志的体现D、课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的
考题
课程内容的活动取向特别注重（）。A、课程内容的科学逻辑组织B、课程与杜会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C、课程是既定的、先验的、静态的D、课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
考题
课程内容的学生中心取向特别注重（）。A、课程内容的科学逻辑组织B、课程与学生生活的联系，强调学生在学习中的积极性C、课程是既定的、先验的、静态的D、学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
考题
单选题当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于（）A
课程是先验的、既定的、静态的B
课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的C
课程是社会选择和社会意志的体现D
课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的
考题
多选题当课程被认为是经验时，一般特点在于（）A课程体系是以科学逻辑组织的B课程往往是学习者角度出发和设计的C课程是与学习者个人经验相联系相结合的D强调学习者作为学习主体的E课程内容强调以间接经验为主
考题
单选题课程内容的活动取向特别注重（）A
课程内容的科学逻辑组织B
课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C
课程是外在于学习者的，并且基本上凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色D
课程是既定的、先验的、静态的
考题
单选题课程内容的活动取向特别注重（）。A
课程内容的科学逻辑组织B
课程与杜会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C
课程是既定的、先验的、静态的D
课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
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