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一位教师在执教《落花生》一课,讲到父亲的话……,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点站了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。
辩论是语文课堂教学中常见的形式,……,谈谈对辩论这种教学形式的看法。


参考答案

参考解析
解析:观点:本案例中,在课堂中引入辩论这种新的教学形式,既有可取之处值得学习,也有不足之处引人思考
(一)可取之处的《课标》观点

在阅读课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高思维质量。

阅读是学生的个性化行为。要珍视学生的独特感受、体验和理解。

语文课程是一门综合性课程。语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
(二)不可取之处的《课标》

重视情感、态度、价值观的正确导向。

学生是语文学习的主体,教师是学生学习活动的组织者和引导者。
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考题 一位教师在执教《落花生》一课,讲到父亲的话……,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点站了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。 辩论是语文课堂教学中常见的形式,……,谈谈对辩论这种教学形式的看法。 观点:本案例中,在课堂中引入辩论这种新的教学形式,既有可取之处值得学习,也有不足之处引人思考 (一)可取之处的《课标》观点 1、在阅读课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高思维质量。 2、阅读是学生的个性化行为。要珍视学生的独特感受、体验和理解。 3.语文课程是一门综合性课程。语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。 (二)不可取之处的《课标》 1、重视情感、态度、价值观的正确导向。 2、学生是语文学习的主体,教师是学生学习活动的组织者和引导者。 五、教学设计(20分) 下面是人教版义务教育教科书语文六年级上册第八组第25课《伯牙绝弦》全文。 伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰……伯牙所念,钟子期必得 子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 (一)请用楷体抄写下面的句子 伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:..志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。 (二)请依照《义务教育语文课程标准》(2011版)的教学要求,为《伯牙绝弦》这篇文言文,设计一个完整的教学简案。 (三)请设计本课教学板书。 一、教学目标 知识与技能目标:朗读课文。背诵课文。 过程与方法目标:能通过自读自悟,运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法, 理解词句意思,读懂故事内容,并能用自己的话讲讲这个故事。 情感态度与价值观目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。 二、教学重难点 借助注释了解文章大意,感受伯牙与钟子期之间“高山流水”的友谊 三、教学过程 (一)揭题导入 1、谈话导入 生活中你有什么特别要好的朋友,给大家介绍。 2、出示课文插图 今天我们的课文也和朋友有关系,看到这张图,你想了什么? 3、板书课题“伯牙绝弦” (二)初读课文,整体感知 1、教师领读,纠正读音,让学生用/标出停顿。 2、让学生自读课文,借助注释理解古诗大意,有不懂的地方用笔标出来,同桌交流,小组讨论。 借助填空的形式帮助学生理解文章大意。 (三)精读课文,纵情吟

考题 一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。 请谈谈你对以上教学片段的看法。(10分) 某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动: 活动一:教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子,让学生自由观赏,与环境互动,自然地萌发办自己班级画展的愿望。 活动二:让学生以小组为单位,介绍自己的画,请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见,并进行修改。 活动三:教师出示自己的画,进行示范介绍,请学生针对介绍和绘画作品提建议,为学生提供交际案例,让学生仿照老师的样子,自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画,把话说完整,把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听,认真评价。 活动四:以小组为单位,推选评委,带领大家评选“最受欢迎的画”,推荐参加班级画展,为了本组的画能被选中,小组的同学必须想办法说好推荐的理由,说服其他组的同学,其他组里的同学可以提出不明白的问题,或提出自己的意见。 活动五:请获奖的同学在音乐声中上台领奖,其余学生当好小记者,采访获奖的同学,让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。

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考题 问答题一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多„„必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。请谈谈你对以上教学片段的看法。

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考题 单选题执教《热爱生命》一课,老师安排以下教学活动:把小说中心理描写和细节描写标出来,谈一谈它们各自的特点?小组派一名代表,阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是()。A 该活动意在让学生领会本文的艺术特点B 小组活动应该突出重难点,这个点不应该设计为教学活动C 教师在讨论时要及时给予指导D 能培养学生的自主阅读、合作探究能力

考题 问答题一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“石榴苹果浓”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风。“花生派”的神情甚是尴尬。 问题: 请谈谈你对以上教学片段的看法。

考题 单选题孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候,不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授,而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操,体现了()的教学原则。A 因材施教B 循序渐进C 巩固D 科学性与教育性相结合

考题 单选题执教《范进中举》一课,老师安排以下教学活动:把小说中你认为好笑的地方标出来,小组选定最好笑的一段。谈一谈这段为什么引你发笑,小组派一名代表,阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是(  )。A 该活动意在让学生领会讽刺的艺术效果B 小组活动占用课堂时间,应在课下进行C 教师应在小组问巡视,并及时给予指导D 能培养学生的自主阅读、合作探究能力

考题 问答题简析许地山早期短篇小说的特点(落花生)

考题 问答题作品26号——《落花生》  我们家的后园有半亩空地,母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。  母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。  晚上天色不太好,可是父亲也来了,实在很难得。  父亲说:“你们爱吃花生吗?”  我们争着答应:“爱!”  “谁能把花生的好处说出来?”  姐姐说:“花生的味美。”  哥哥说:“花生可以榨油。”  我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”  父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖出来才知道。”  我们都说是,母亲也点点头。  父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”  我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”//  父亲说:“对。这是我对你们的希望。”  我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。——节选自许地山《落花生》

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